淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作

劉小珍

班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的得力助手，他是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活工作的教師，對(duì)一個(gè)班集體的走向，起著主導(dǎo)作用，如何才能做好一個(gè)農(nóng)村班主任呢？這是每個(gè)農(nóng)村教師，都值得深思的問題。

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

俗話說，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，要做個(gè)合格的班主任就必須熟悉班里的每一個(gè)學(xué)生情況。農(nóng)村的小孩組成主要有三種情況，一是家長(zhǎng)忙于生計(jì)外出務(wù)工，常年不在家，爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，二是家長(zhǎng)在附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上務(wù)工務(wù)農(nóng)，三是特殊家庭學(xué)生。他們都有共同的特性，家庭普遍較差，學(xué)習(xí)條件比較艱苦，父母不在身邊造成了學(xué)生缺少父愛或母愛，大多是由爺爺奶奶看管監(jiān)護(hù)，隔輩老人的溺愛孩子，沒有嚴(yán)格管教，使小孩養(yǎng)成了壞習(xí)慣；有的家庭甚至有四五個(gè)小孩，父母所有的心思就會(huì)分散，更多的關(guān)注于教養(yǎng)年齡最小的小孩，從而忽視了對(duì)其他子女生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心，受了委屈自己忍著；做錯(cuò)了事情，家里小孩多，沒有多余的耐心，家長(zhǎng)以“打”來教育，導(dǎo)致小孩遇到事情膽小怯懦，只會(huì)一味的服從，不愿意與自己的爸爸媽媽溝通交流，心理承受能力差，受不了挫折。在農(nóng)村普遍家長(zhǎng)不重視小孩的成長(zhǎng)教育，生養(yǎng)小孩只是為了延續(xù)自己的下一代、老有所依，只要把小孩送到學(xué)校就不關(guān)自己的事，小孩在學(xué)校情況，不過問不理睬。

二、組建溫馨的班級(jí)管理制度

班主任在熟知每一位學(xué)生家庭狀況的前提下，班主任要確定班級(jí)目標(biāo)，細(xì)心策劃，周密設(shè)計(jì)班級(jí)結(jié)構(gòu)組成，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，做到人人有事做，事事有人做，實(shí)時(shí)有人做。我的班級(jí)里管理理念是給學(xué)生一個(gè)溫馨的家，大家互愛互助；我為人人，人人為我。

班級(jí)構(gòu)成是由班長(zhǎng)帶領(lǐng)，班長(zhǎng)帶領(lǐng)四個(gè)組長(zhǎng)及組員，語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員和綜合課（音樂、體育、美術(shù)等）學(xué)習(xí)委員。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，四個(gè)組長(zhǎng)，四個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理自己的組員。管理事務(wù)包括日常常規(guī)，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況。班長(zhǎng)每天進(jìn)行評(píng)分，每周進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，便將統(tǒng)計(jì)結(jié)果，評(píng)出每周最美小組，懸掛于班級(jí)文化墻公布并給與適度獎(jiǎng)勵(lì)如獎(jiǎng)勵(lì)微信與常年外出的父母語(yǔ)音視頻等。

作為一名小學(xué)班主任需用一顆真誠(chéng)之心與班上的學(xué)生打成一片，用一顆關(guān)愛之心去平等的接納每一位學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，多點(diǎn)細(xì)心和耐心處理學(xué)生的一系列瑣碎事情。

三、組織班級(jí)活動(dòng)，增加集體榮譽(yù)感

一個(gè)好的班級(jí)活動(dòng)的組織是形成這個(gè)班集體凝聚力的重要條件.班級(jí)活動(dòng)，從功能上可以劃分為德育性活動(dòng)、知識(shí)性活動(dòng)、娛樂性活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)，從時(shí)間上可以劃分為課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。班級(jí)的第一種活動(dòng)就是每一學(xué)周要開展的班例會(huì)，我們常把它稱為班會(huì)，普遍在多數(shù)的學(xué)校，在多數(shù)學(xué)校、多數(shù)老師那里，周會(huì)都被視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、安全以及學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法教育的最佳途徑和最好時(shí)機(jī).但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，不能解決學(xué)生的實(shí)際問題。

學(xué)校是學(xué)生的樂園。班主任要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。每次的周會(huì)課都設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的主題，讓學(xué)生們圍繞這一主題展開討論、進(jìn)行辯論，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中，所討論的問題才能成為他們自己的問題，所提出的解決問題的方案才能成為他們自己的方案.比如：這一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生上課愛打瞌睡，我們就讓同學(xué)們一起來幫他們分析打瞌睡的原因，為他們尋找克服打瞌睡的方法；如果有學(xué)生愛說臟話，就讓同學(xué)們一起分析說臟話的壞處，為愛說臟話的人制定改進(jìn)計(jì)劃，建立監(jiān)督機(jī)制；每學(xué)期要組織一次大型的體育競(jìng)賽，如拔河比賽，籃球運(yùn)球大賽；課堂中設(shè)計(jì)競(jìng)賽機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的責(zé)任心，關(guān)愛他人，努力進(jìn)取，善于交流的品質(zhì)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的作用，我是班集體的一員，要積極的為集體爭(zhēng)光，增加班集體的凝聚力和責(zé)任感，榮譽(yù)感。

四、家校聯(lián)系，形成教育合力

萬師訪萬家活動(dòng)樹立教師在社會(huì)中良好形象，培訓(xùn)家長(zhǎng)科學(xué)教育子女，解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際困難，拉近家校距離，提高學(xué)校管理水平。我校還將教師包村小組制，每一個(gè)村小組都有專門負(fù)責(zé)的教師，熟悉學(xué)生的家庭情況，學(xué)生在家的表現(xiàn)及生活習(xí)慣；并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的思想，學(xué)習(xí)情況以及綜合表現(xiàn)。在與家長(zhǎng)溝通中可重點(diǎn)介紹學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)及校內(nèi)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并給以充分的肯定、鼓勵(lì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在介紹學(xué)生在校的缺點(diǎn)和違紀(jì)情況時(shí)要注意方式方法，既要引起家長(zhǎng)的重視，又要維護(hù)孩子的自尊心，要同家長(zhǎng)一起制定幫助孩子改正的切實(shí)措施。

家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校。每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)是必不可少的，是家長(zhǎng)與學(xué)校，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校設(shè)置開放日，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，了解自己孩子與老師的班級(jí)環(huán)境氛圍。教師們走進(jìn)了學(xué)生的家庭，更理解了學(xué)生和關(guān)愛的學(xué)生，家長(zhǎng)走進(jìn)我的校園也會(huì)體會(huì)到老師的不易，更深入的熟悉小孩的成長(zhǎng)狀況，學(xué)生覺得老師更“親”了，老師看著自己學(xué)生也更“可愛”了。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜而繁重，只要我們老師捧著一顆真誠(chéng)的愛心就能收獲桃李滿天下。