項目教學法在中職電工電子教學中的應用探討

王登保

前言：中職電工電子是一門基礎性學科，電類專業學生必須要學習和掌握的基礎課程，具有很強的實踐性、抽象性和理論性，對學生的思維能力、動手能力以及綜合素質有著較高的要求［2］。在電工電子教學中適當地運用項目教學法，可以將抽象的理論知識轉變為形象具體的教學情境，有利于學生的理解、實踐和消化。在主動參與和自主學習過程中，中職學生的創新能力和實踐能力將會得到大幅度提升，本文對此進行論述。

一、項目教學法的內涵與重要性分析

顧名思義，項目教學法就是圍繞具體的項目而實施的一種教學方法，在教學活動實施過程中，學生扮演主體角色，教師發揮引導作用，而項目是整個過程中的主線［3］。教師根據教學內容和實際情況將某一個具體的、獨立的項目劃分為若干個子項目，讓學生根據自己掌握的知識和生活經驗進行處理。在教師的指導下，學生以小組為單位展開實踐活動，自主負責項目的實施、方案的設計、信息的收集等工作，教師主要起到指導者、管理者和幫助者的作用。

從某個程度上說，項目教學法改變了傳統教學中“學生聽，教師說”的教學局面，這一教學方式強調先學后教，先練后講。將項目教學法運用到中職電工電子教學中，可以讓學生在學習知識的過程中做到理論聯系實踐，即實現實踐技能訓練與理論知識學習的有效結合，整個學習過程就是學生參與的創造實踐過程。師生關注的都是項目的完成過程，而不是最終的結果。這一教學方法可以進一步鞏固學生的專業理論知識，通過一系列的實踐活動，學生能夠牢固掌握專業知識，其專業技能、創新能力、自主學習能力、創新思維能力均得到增強。

二、中職電子電工教學中項目教學法的應用策略

1.布置任務 布置任務是實施項目教學法的首要環節，也是基礎環節。讓學生對即將實施的工作任務有一個系統的、明確的了解是這個環節的核心內容。首先，教師可以利用多媒體技術，以視頻或者圖片的形式將類似的產品給學生展現出來，通過這一措施充分調動學生學習積極性。其次，在布置任務的過程中，教師盡可能引導學生聯系自己的實際生活進行思考，讓學生在觀看視頻或者圖片的時候發表自己的意見，將學生在課堂上的主體地位充分凸顯出來。

2.討論項目 一般來說，項目教學法的實施應當結合小組合作教學方式，即以小組為單位開展項目。所以，在進行項目討論之前，教師先要對學生進行合理分組。就筆者個人教學經驗而言，教師應當綜合考慮學生的認知水平、理解能力、性格特點、實踐能力等各個方面的能力和素質，在這個基礎上遵循“組間同質，組內異質”的原則劃分小組，并選出實踐能力比較強、理論知識比較扎實的學生擔任小組組長，讓組長和組員進行討論，根據每個人的特點進行任務分配，如理論知識扎實的學生擔任分析和設計工作，學習基礎差的學生負責資料整理、收集等工作，實踐操作能力強的學生負責主要的焊接工作等。明確的分工可以提升小組凝聚力，讓每個學生都能感受到自身的價值，從而很好地調動學生學習積極性。小組分配結束之后，教師指導每個小組的學生互相討論，在這個基礎上制定初步的項目實施計劃，反復探討和修改，直到最終達成共識。

3.項目準備 在制定具體的項目實施方案之后，學生要進行器件和理論的準備，為項目的順利實施打好基礎。以“組裝和調試流水燈”這一項目為例。這一環節中涉及到內容包括檢測和識別元器件、繪制布局圖、分析電路原理等。教師首先帶領學生分析電路原理，讓學生對相關的電路、元器件的參數有一個明確的把握，并且了解和掌握各個部分所實現的功能以及原理圖結構。接著，教師讓學生以小組為單位對電路布局圖進行繪制。在這個過程中，教師要加強巡邏，一旦發現學生的問題，教師不要立即進行干預，而是通過暗示和引導讓學生自主發現問題并自行修改，充分調動學生的自主探索能力和合作能力。最后，教師再將項目實施所需要的元器件等發放給學生，讓學生利用萬用表等儀表識別、分類和測試相關元器件。

4.實施評價 在做好充分的準備工作之后，教師要帶領學生進入到最后一個環節，即項目的實施和評價。在實施項目的過程中，教師要將自身的主導性體現出來，這就意味著教師在課前的時候做好大量的準備工作。比如在這次項目實施中，教師可以在課前的時候給學生準備好作業指導書，包括“材料清單”“作業內容和步驟”“注意事項”等，然后在實施項目的過程中將其發放給學生，讓學生進行通電調試、自檢、焊接和插裝等工作。教師要加強巡邏，一旦發現學生的錯誤操作要立即指出來并讓學生知道問題本質所在，在這個基礎上掌握正確的操作步驟。在項目完成之后，教師要指導學生展示項目，在這個過程中加強對學生語言表達能力的鍛煉。最后就是項目的評價。教師可以采取學生自評、互評與教師評價相結合的評價方式，以此提升評價的全面性和客觀性，引導學生有針對性地改善自己。

結論：綜上所述，在中職電工電子教學中合理地實施項目教學法，不僅可以提升學生的實踐能力，還能夠讓學生在具體的實踐活動中體驗到應用知識的快樂。這不僅可以調動學生學習興趣，還能激發學生的學習動機，使學生全身心的投入到教學活動之中。中職電工電子教師要清楚認識到項目教學法并對這一教學方式加大研究力度，將其價值最大限度挖掘出來，實現中職學生問題解決能力、團隊協作能力、實踐操作能力的大幅度提升。