建立全自動錄播系統條件下教學資源共享體系

張雪紅

計算機網絡和多媒體技術的飛速發展，有力的推動著教學的現代化進程。近幾年，各地中小學建成了全自動錄播教室，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流，同時建立完備的教學資源體系，全自動錄播課程可供師生教研點播觀摩評價，有效的提高學校的教學質量。

一、具有得天獨厚的優越性

全自動錄播系統解決的問題就是將優質的教育資源通過現代化的教學手段進行共享。全自動錄播系統的建設，作為以信息技術為代表的現代化教育技術的應用，則表現出明顯的先進性、靈活性、可靠性、開放性，為學生學習資源體系建設提供了技術保障，具有現實條件下無可替代的優越性。

1.錄制實現一鍵化。全自動錄播系統集成水平高，多點攝像頭可在教師、黑板、學生之間自由切換，而且在運動變化時自動跟蹤錄制。比如學生起立回答問題時，黑板下的紅外掃描就會發現目標，自主跟蹤錄像。教師點擊“錄播”鍵后自動完成系統錄播，無需其他操作。課堂錄制完成后，系統又會把各個攝像頭的錄制材料進行整理，自動合成一個內容完整、主畫面突出的錄像保存下來。當然如果有專業人員控制，輔助錄播系統工作會更優化。

2.課堂大容量化。錄播教室的黑板都裝有觸摸式智能一體機，教師準備好的音視頻、課件、圖片可充分呈現，而且能在各個模式間自由切換，向學生高效展示大量學習載體，從而實現課堂大容量。以我校為例，大多教師依托“教學暢言通”軟件備課，直接在現成的電子課本上進行備課，把備課內容插入電子課本相應位置，教學過程中一點快捷鍵，課程資源就立即呈現。該軟件既帶有豐富的教具，如圓規、量角器等，供教師演示使用，又可在電子課本上圈點涂畫，生動形象，非常實用。

3.手段科技化。傳統錄制中使用DV錄像帶，錄制后轉換格式到電腦上編輯，轉格式時間與錄制時間相同。全自動錄播教室使用網絡技術與多媒體技術等高科技手段，課堂教學結束后不需編輯，即可生成3路視頻，師生也可以隨機將所需的教學視頻帶走。

二、資源庫的共享方式

全自動錄播教室使用中，本班學生已經享受到了豐富的學習資源，但作為教學課程資源體系建設的源頭，這才為學生的后續學習開了一個頭，學生還可通過同步課堂、網絡點播、拷盤播放等形式進行多次必要的重復利用充分學習。

一是同步課堂。無論城鄉學校名師與優質教學資源都是稀缺的。特別是鄉村地區，城鎮化使鄉村學校學生非常少，教師進城使鄉村優質教師少之又少，這就急需較大學校的名師進行教學支持，間接幫助鄉村學生獲得優質的教育資源，而現時代發達的網絡資源又為該項工作提供了可能。不同的學校，或同一學校的不同班級，可與全自動多媒體教室進行鏈接，通過網絡同步收看優秀教師的教學，同步學習。條件好的學校，學生還可與優秀教師進行適時互動，從而享受到優質的教育資源。全自動錄播系統與同步課堂的結合，可以說是實現優質名師與名校的價值最大化、促進教育均衡式發展、優化優質教育資源供給的最有效手段。

二是網絡點播。現在即使在農村，家庭網絡普及程度也很高。學生學習過程中要么還沒享受到優質教育資源，要么一遍沒有學懂，還需補課。全自動錄播系統錄制的課堂實錄上傳到網絡后，就成為解決該問題的有力幫手，學生上網查看課堂實錄后，會很大程度上解決學習困難。

三是拷盤播放。或許，現在最落后的地方就是沒有網絡的地方了，但這也不妨礙學生優質學習資源的獲得，只需老師或學生多跑點路，去具有全自動錄播系統的學校把課堂實錄拷盤帶來，就可以享受優質教育資源了。

四是建立精品課程資源庫。運用全自動錄播系統錄制課堂教學，把錄制的每節精品課堂整理成資源庫。構建完備的教學資源體系，這又是一項非常有意義的工作。相信會有許多有志于奉獻教育的有心人，分門別類詳細整理各門學科名師課堂實錄，形成教育資源系統化，達到各門學科課課有資源，甚至一課多資源的理想狀態。

三、期望達成的目標

1.自主選擇教學資源。教師通過錄播系統創建網絡課程，學生利用資源庫自主選擇自己喜歡的課堂錄像自主學習。不同地域的師生之間根據教學的需要通過現代化資源庫進行交流教學。全自動錄播系統為廣大師生提供了豐富的教學資源，現代網絡成為師生溝通的橋梁。

2.提高自主學習能力和效率。利用各教學課件，可以激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。教育資源庫使學生迅速的獲得優質的教育教學資源，而不受時間和空間的限制，計算機網絡和多媒體成了促進學生自主學習、自我發展、互相學習交流的平臺。

3.靈活、高效地評價指導課堂。全自動錄播系統錄制的課堂，可直接作為課堂評估的依據，從而實現更加靈活、高效地評價指導課堂。教師依托全自動錄播參與“一師一優課”優質課的展評，既是教師個人交流學習的平臺，又是學校管理評優選先依據。

4.異地校區遠程交互教學。錄播教室的遠程交互教學功能，讓多個學校間打破空間的約束，實現不同學校多個教室同上一節課的效果。利用錄播教室，實現老師在本班進行講課，異地校區的學生實時的聽講的教學場景，利用互聯網對教學中的疑問與老師進行互動。遠程交互教學最大限度的利用了優質教學資源，解決了農村學校師資及教學資源的問題。

全自動錄播教室拍攝的視頻為廣大師生互相學習交流，提供了豐富的優質教學資源，也為探索新型的教學方法，促進教學改革，形成了良性循環。錄制的精品課程可制作遠程教育、考試輔導等電視教材供師生學習，精品課程資源庫，降低了課件制作成本與周期，是實現教育信息化的重要組成部分。