現代教育背景下小學班主任專業化成長的路徑分析

彭慧

在新時期，小學教育已成為基礎教育發展的重要課題之一，對于小學階段。人們不再只關注學生的學習成績水平，還要更加注重孩子思維、品行、能力的發展和獲得。從廣闊的空間教給孩子知識，因材施教，已成為傳統的教學模式。由于學生的家庭條件不同，有些學生存在心理問題。所以小學班主任的專業指導和成長越來越重要。

一、現代教育理念下的小學班主任核心能力

1.對學生真誠的愛比什么都重要 愛是偉大的，每個孩子都是天使，同時他們也是一張白紙，你描述什么，他們就變成什么。小學生是最容易受到影響的，也是最容易受到教育和改變的。所以，班主任一定要關心每一個孩子的成長，不僅僅是學習上的幫助，生活上的幫助，學生的心理問題也應引起重視。雖然這可能無形中增加了班主任的工作量，但也是必要的工作之一。孩子只有在充滿愛和能量的環境中成長，才會成為國家未來可用的人才。

2.良好的自身素質 良好的素質是做一名合格教師的基礎和前提，因為教師的品格將直接影響到班級學生未來的世界觀和人生觀，在新時代，教師的素質不僅僅是要停留在誠實守信、熱愛祖國的基本要求上，更要有道德和行為規范的要求。

3.嚴格教學質量管理 嚴格的要求和對學生的愛從來就不沖突，只有關心絕對不是萬能的。＂嚴師出高徒＂已經成為老生常談，但也不乏哲理。過分溺愛會讓孩子絕對認為是理所當然的，變得越來越懶惰。過于嚴厲會扼殺孩子的天性，讓孩子不自信，甚至產生叛逆情緒。關愛學生不僅是一門知識，更是一門藝術，學生是祖國未來的希望，如何引導，如何付出。如何管理是一個班主任的重擔。只有嚴與愛并重，掌握好比例，師生關系能否變得穩定，更符合當下的教育理念。

4.溝通交流良好 優秀的溝通交流能力一直是班主任能力的基礎和關鍵，因為在教育工作中，不僅要指出缺點加以批評，還要幫助學生改正錯誤，在學生心理成長中做出正確的引導。不同的孩子有不同的天賦和個性，所以班主任一定不能采取一概而論的教育，更重要的是，因材施教，還要積極與學生家長溝通，了解孩子和家長的想法和意見。

二、小學班主任專業成長的路徑

1.班主任自身的成長

（1）課題研究與學習。好老師的成長離不開學習和探索。新課程改革后，對教學質量的要求變得更加重要，不僅是內容的變化，更重要的是教學方式的變化。大眾更多提到的是寓教于樂，也讓學生對知識的接受更透徹、更容易。

班主任應著重從四個方面進行研究：一是加強對學生的心理健康教育；班級集體榮譽感的建設，使學生具有較強的凝聚力；二是學術知識的傳授，即學生對知識的接受和理解。以及對形勢的熟練把握；三是文化知識的拓展，即學生超越學術知識的知識，拓寬學生視野，改善學生思維方式；四是實踐能力，實踐是學生對知識的運用。比如，在增強班級榮譽感方面，班主任在這個階段有必要倡導全班同學積極參與到學校的合唱活動中來。在反復排練班級合唱節目的過程中，全班同學都能感受到班級榮譽感對班級每個個體的重要性，進而學會靠自己的努力去贏得更多的集體榮譽。

（2）提升個人魅力。一個好的班主任，會在班級里樹立威信，讓學生相信老師并以之為榮。并會成為學生的榜樣，這樣的環境下，學生的行為舉止都會沉浸在其中。同時，我們要了解社會發展的方向，提高自己的思想品德。把它優秀的部分和人性的閃光傳遞給孩子們，而未來棟梁成長的第一課就在班主任的行為上。

（3）積累自我經驗。經驗的積累是一個漫長的過程，也是一個不斷修正自己、豐富自己的過程。僅僅看報告、聽報告是不可能造就一個完美的教師的，更重要的是，積累自己的實踐經驗，在教學過程中，遇到問題、解決問題的經驗，更好地促進一名合格教師的形成。班主任要學會與學生交換身份，從孩子的角度去體會和思考。消除孩子的心理顧忌和防范，在一些事情上得出正確的結論。教師的教育觀、學生觀、價值觀要正確，符合時代發展和需要，才能引導學生走向正確的方向。

2.外部環境的影響

（1）班級工作安排。作為班級建設的領導者和組織者，要有基本的管理能力，班委的制定絕不能馬虎，培養選拔班干部要民主。

讓學生參與其中，至于可能出現的班級輿情，也要進行干預和引導，以避免產生不良影響。低于班級活動的安排應與學生協商。

（2）對學生的指導。在教育引導學生時一定要注意避免使用命令性詞語和要求。更要讓每一位學生理解和感同身受，參與到班級的集體中，樹立正確的價值觀。讓孩子們意識到他們的言行代表著集體的尊嚴。對學生行為的教學和引導應以適當的方式進行。培養學生遵紀守法、積極向上、誠實守信的道德品質。班主任可以根據班級成員的表現進行獎懲。讓每個學生都要牢記紀律和榮譽，同時灌輸學生正確的價值觀和道德觀。

（3）與學生家長的溝通。學生在校生活是否順利，學生的學業和成績是否跟得上班級的進度，是家長比較關心的問題。面對家長的焦慮和不安，班主任要及時做好溝通和交流。發現學生的問題首先要自己去了解和解決，不要在事情不進行的時候去找家長，這樣的做法其實是不利于孩子成長的。與學生深入溝通，再根據情況決定是否聯系家長。

三、結論

教師和教育作為國家和社會發展的基石，必須在新的教育背景下展現出新的活力和價值。尋找新的方法和新的模型是必不可少的。雖然對教師的要求越來越高，但教師的專業化需要一個過程。但也需要時代的更替，切不可操之過急，一蹴而就，借助互聯網環境。進一步提高教師的個人能力，增加教學技術的運用。從而使教師專業化的發展更加穩定和迅速。