淺談對班主任工作的認識

張麗麗

班主任作為一個班級的領導者，自然就成了一個教育者，教會學生做人做事，讓學生形成一個良好的道德習慣，具有優秀品質。在此，根據我多年當班主任對班級管理的實踐，談談班主任對班級管理的幾點認識。

一、營造家的氛圍，增進師生感情

要想管理好一個班級，首先要讓學生感覺到班級是一個大家庭，大家是一家人，有緣才能相聚，所以我們要心連心，珍惜在一起的美好時光。

開學初，我具體的做法是：全面準確地掌握班上學生的情況，包括學生家庭情況，成長經歷，性格特征和個人愛好，學習情況，思想品質。健康狀況等方面，主要采用觀察、調查、電話家訪、談話等多種方式來掌握。如果班主任摸清了一個班四十多個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，那做好班主任工作就已經成功了一半。

二、抓好有不良行為學生和后進生管理工作

有一位著名的學者就曾說過，對于學生的長處，教師需要將其進行放大來看待，對于學生的缺點，教師要采取縮小鏡來對其進行觀測。該學者就是前蘇聯的馬卡。其實對學生的不良行為進行管理就是對學生的學習進行管理，除此之外，其還包括對學生的生活以及思想的管理，當以上多個方面產生一些不好的苗頭，管理者需要及時制止，將其扼殺在搖籃里。在學校里，只有少部分的學生受到社會不良風氣的影響而產生不良行為，其包括多種類型，其不僅包括無心學習，其還包括打架，吸煙等多種類型，作為一個班的班主任，在對學生進行管理的時候，就需要對每個學生的性格特點有一個準確地了解和把握，然后針對性地進行管理，對那些出現不良行為的學生進行正確引導，告知其危害，讓學生意識到自己的錯誤。

對于班級里的后進生來說，他們從心理上就具有一定的心理障礙，所以班主任在對他們進行管理的時候，一定不可以將他們與班級里的其他學生不平等看待，這可以有效消除后進生的心理障礙。其實對于大部分后進生來說，他們的智力都沒有問題，只是在之前所接受的教育不太適合他們，所以作為班主任，需要能夠找到這些后進生的優點，并給予鼓勵和表揚，這有助于學生培養自信。例如他們獨立完成教師所布置的功課或者他們整節課都在認真聽講做筆記，這些都是班主任應該觀察到并給予他們鼓勵與支持的，只有這樣，他們才有足夠的信心去克服自己內心的屏障，為他們樹立自信。

三、主張良好的班級理念

本人在做班主任的期間一直秉承積極樂觀的管理理念，并且一直努力為班級的學生創造一個良好的學習環境。對于班級的管理，如果只是依靠班主任自己這是永遠也不可能完成的工作，這需要充分調動全班同學的力量，所以在班主任期間，本人打造了一個班干部隊伍，這些隊伍不僅與同學都保持有友好的關系，而且他們做事的效率都比較高。在班級管理的過程中，班干部隊伍是必須的。因此，我特別注意培養一支高效率的班干部隊伍，以實現學生自己管自己的目標。所以我著重做好二個方面的工作：（1）班干部每天要根據自己負責的項目，跟班主任匯報班級發生的事，以便于班主任及時進行了解和溝通。（2）建立值日班長制，這可以讓同學們都對自己的班級進行管理，這個事情都要派遣專門的值日班委來對其進行記錄和管理。這個記錄可以作為對學生進行操行評定的規則。通過這樣的班干部輪崗制，培養了學生的主人翁意識和責任感，班級的各項工作開展得井井有條，取得了良好的效果。

四、做好家長溝通工作

每個班級里不可能都是各方面都優良的好學生，還有個別的比較調皮的學生。鑒于這種情況，面對家長，班主任要耐心和學生的家長進行分析和研究，針對具體的問題進行針對性地處理和解決。家訪中要尊重自己的學生，不能一開口就“告狀”。不僅如此，對于學生的家長，班主任也應該給予足夠的尊重。對于當前所存在的問題，班主任應該全部都告訴家長，讓他們對自己孩子的基本情況有一個準確地了解，然后一起對孩子進行教育。

五、班主任要以身作則，嚴于律己

其實對于班主任來說，最好的管理方法就是親身去實踐，通過自身的行為來對學生產生影響。以我們班的一次大掃除為例，當時我所管理的班級的學生都不愿意到臟亂的屋子里進行打掃，我當時沒有對學生進行強制要求，我只是自己拿起工具到屋子里去做，不一會學生們也都拿打掃工具進入到屋子里來完成打掃工作。當然正是因為班主任的行為會對自己的學生產生重大影響，所以作為一名班主任需要對嚴格要求自己，以身作則，為學生樹立一個好的榜樣。

六、結語

總而言之，當好一位教師是非常不易的，尤其是作為一名班主任來說，當好更是難上加難，在做班主任的期間，一定要銘記我們對學生進行教育的目的就是幫助孩子向更好的方向去發展和進步，在對學生進行教育的過程中，應該讓學生感受到班主任對他們的愛，讓學生在快樂中健康成長。