淺談小學體育的教學方法

丁仁東

一、體育教學有效化

體育教學就是學生在進行體育活動的時候還能夠收獲一些東西。教師在對學生進行體育教學的過程中，其教學的目的應該與對學生進行體育教學所起到的作用是相同的。體育教學不只是為了滿足學生個人的身體發育需要，這也是社會的需要。從具體的角度來對其進行分析，我們常說的體育教學有效化指的就是體育教學的教學目的和教學結果是相同的，不僅如此，后者還要和社會需要保持一致。正是因為如此，在當前日益發展的社會，其對學生的要求越來越高，為了更好地讓學生滿足社會的需要，就需要不短對體育教學進行變革，進而促使體育教學更加的有效。

隨著新課改的不斷推進，作為一名體育教師，需要不斷體會和感悟新課改中所提到的教學理念，不僅如此，還要能夠將這些理念付諸于課堂實踐。這可以促使實踐和理念形成一組強烈的比對，從而發現新的問題以及得到一些全新的體育和感悟。體育有效教學不是一個短時間就能夠完成的工作，這需要體育教師不斷發現問題，然后不斷將問題進行解決，不僅如此，這還需要體育教師一直保持創新的理念。體育有效教學的進行要求教師具備反思精神，不僅如此，還需要教師具備創新精神。

二、提升體育教學策略研究

體育教師在對課堂上所要進行的教學內容進行設計的時候，其可以選擇的內容類型相對比較多，體育教師不僅可以從學生的年齡特點來進行課程設計從而完成教學任務，教師還可以從學生的興趣特點以及學生的心理特點等諸多方面來進行體育課程設計，通過對教學類型的選擇，教師可以有效激發學生進行體育學習的興趣，調動學生學習的主動性和積極性。尤其是在小學這個階段，學生本身就比較貪玩和好動，所以教師非常容易就能夠讓學生對體育教學產生足夠的興趣。體育教師所能夠教學內容的類型也比較豐富，教師不僅可以對籃球進行體育教學，他們還能夠對羽毛球以及足球等多種類型的運動進行體育教學，通過對學生進行體育教學來對學生的身體進行鍛煉，提升學生的身體素質。

對于處于小學階段的學生來說，體育教學就相當于自由活動，這就導致學生在進行體育學習的時候，他們的學習效率相對比較低，而且對于體育教師所教學的重點，他們也不能夠對其有一個較好地掌握。正是因為如此，體育教師在對教學內容進行選擇和設計的時候，應該注重吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而極大地提升學生進行體育學習的效率。學校安排體育教學主要是為了讓學生能夠擁有一副比較強健的體魄，所以教師在對學生進行體育教學的時候，也可以對天氣進行利用，從而對學生的體魄進行鍛煉。

在體育精神中不僅包括競爭精神，還包括合作精神。這就需要打破在傳統的教學中所形成的學生獨立的精神，所以教師在進行體育教學的時候，可以將學生分成多個小組，通過采取這種小組的形式來讓學生學會合作和競爭。通過在這種教學的模式下，學生團結合作的意識會有明顯地提升，這可以把合作競爭意識較好地帶入到學生的觀念中。

在進行體育活動的過程中，教師不應該孤立在一旁，應該與學生一起進行體育活動，因為這可以極大地拉近教師與學生之間的關系，不僅如此，這也有利于教師對于學生的需要以及情況有一個更為深入地了解和認知，大大提升體育教學的課堂效率。

三、體育教學中運用多媒體技術

體育的運動項目是豐富多彩的，由于傳統的體育教學局限性很大，能夠在操場上開展的項目并不多，如果只讓小學生接觸到寥寥的幾個運動項目，他們就會對體育運動產生一定的偏見，不利于豐富小學生的體育知識。所以，小學體育教學中運用多媒體技術，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學生展示豐富多彩的體育項目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學生的體育視野。并且，因為多媒體資源更新較快，所以能夠及時讓小學生了解到最新的體育資訊，有利于小學生體育精神的培養。例如，在以教授小學生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學為學生營造“龜兔賽跑”的場景，設置一定的學習任務，將后蹬跑以及擺臂的節奏性等知識穿插在多媒體教學中。使學生能夠在較短的時間內，初步掌握跑的基本要領，既能開闊小學生的視野，又能夠培養他們協調、靈敏的身體素質。

四、傳統體育教學存在的問題

在小學這個階段，學生不僅身體發育的非常快，而且學生的注意力不容易長時間集中，他們很容易就被身邊的事物所吸引。所以這個階段的學生對于體育教學不能產生興趣的原因類型比較多樣，當然最為主要的原因是因為體育課堂教學相對比較無聊，不能夠激發學生對于體育學習的興趣。許多體育老師發現使用合作法、討論法并非無作用，但由于在理解上存在缺陷以及掌握程度較低，教學方法的顯現出一些弊端。表面上體育課很熱鬧其實并非完全在討論與教學有關的內容，從而造成了“假互動”效應，不僅浪費了教學時間，還阻礙了有效教學的發展。

綜上所述，隨著信息化時代的不斷發展，人們的生活也越來越便捷。在科技水平日益發達的現代社會，體育教學變得更加重要，其不僅能夠對學生的身體進行有效鍛煉，提升學生的身體素質，進行一些體育活動還可以大大減輕學生的學習壓力，促使學生向全面的方向發展。