試析如何讀懂高中語文古詩詞中的情感

褚衍珩

隨著高中語文教學(xué)改革的不斷推進，出現(xiàn)了許多行之有效的教學(xué)方法，其目的是為了促進學(xué)生獲得更好的語文發(fā)展和情感體驗。所以，我們必須結(jié)合當(dāng)前高中語文教學(xué)的實際情況，制定出有針對性的古詩詞情感體驗教學(xué)的措施和方案，從而促進高中古詩詞教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，這也就要求教師在語文古詩詞教學(xué)的過程中，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改變和創(chuàng)新，在充分尊重學(xué)生主體地位與學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，全面促進學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力與情感體驗的提升。

一、當(dāng)前高中語文古詩詞教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)過程過于依賴現(xiàn)有教材

如果語文教學(xué)過于依賴教材，會直接導(dǎo)致所授語文知識的僵化，無法涉及到豐富的外部資源。而學(xué)生恰恰需要更多的課外閱讀進行語文知識的擴展，這種情況直接導(dǎo)致傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與學(xué)生的實際學(xué)情之間的矛盾，影響到了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2.學(xué)生無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，90后、00后學(xué)生對新鮮事物的接受程度逐漸加強，而對于古代文學(xué)、典故、詩詞的內(nèi)容卻普遍缺乏興趣。其根本原因在于學(xué)生的閱讀能力和水平十分有限，日常的閱讀積累不夠，掌握日常的文言詞匯不足，這些因素使學(xué)生產(chǎn)生了枯燥與乏味之感，造成學(xué)生對古詩詞情感體驗的缺失，學(xué)生由于無法欣賞到古詩詞的內(nèi)涵之美，而無法體會到詩人的情感與胸懷，因此無法對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)形成升華。

3.教學(xué)方法較為單一

在進行高中古詩詞教學(xué)的過程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生認可教師的授課方式，對于取得良好的教學(xué)效果十分重要。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，部分教師依然采用灌輸式的教學(xué)方法，這種方式讓古詩詞變得支離破碎，學(xué)生只能通過死記硬背來理解和掌握古詩詞的相關(guān)知識，卻無法體會古詩詞中所蘊含的人文精神與情感。

二、高中語文古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的意義

隨著課程改革的不斷推進，現(xiàn)階段的高中語文古詩詞教學(xué)受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的限制，很多學(xué)校依然采取應(yīng)試教育的教學(xué)方法，這直接導(dǎo)致學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中只是被動接受知識，不能很好地完成知識的遷移和創(chuàng)新，無法體會古詩詞中所蘊含的豐富情感與思想。而教師的教學(xué)指導(dǎo)作用也得不到充分發(fā)揮，直接造成學(xué)生思維能力的缺失和情感體驗的不足。此外，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中其思維能力和語言能力也都得不到有效的保證，甚至還會影響學(xué)生語文知識的儲備，給將來的語文學(xué)習(xí)帶來諸多的阻力。

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在進行古詩詞學(xué)習(xí)時往往只是為了應(yīng)付考試，很少有學(xué)生能夠進行深入的情感體驗與思考，這一情況與課程改革的要求及理念不符。所以，在日常的古詩詞教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗與思維能力是學(xué)生后續(xù)的古詩詞學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)可持續(xù)學(xué)習(xí)的重要保證，是促進學(xué)生語文素質(zhì)與能力提升的重要指標。

三、高中語文古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的策略分析

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情感需求

教師在構(gòu)建全新的高中語文課堂時一定要以學(xué)生為根本，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不但要給予學(xué)生足夠的探究學(xué)習(xí)的時間，還要給予學(xué)生足夠的教學(xué)素材，只有這樣才可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加全面。

例如，在學(xué)習(xí)李叔同《送別》這部分內(nèi)容時，那句“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山?！痹姼柚屑辛恕伴L亭、古道、芳草、夕陽”幾個意象，“長亭、古道”是古代送別的場所，“芳草”因其綿綿無盡而成了離恨的代名詞，教師通過多媒體播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生就能夠快速地理解詩歌中所要表達的離別之情。通過讓學(xué)生了解整個事件的具體過程，促進學(xué)生快速地理解和消化課文內(nèi)容，不但加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時也提高了學(xué)生的情感體驗，保障了課堂教學(xué)的有效開展。

2.注重對學(xué)生情感的積極引導(dǎo)

在教學(xué)過程中我們要意識到，每個學(xué)生之間都存在著學(xué)習(xí)能力的差異。面對學(xué)習(xí)能力較差、上課注意力不集中的學(xué)生，教師不能輕言放棄，而是要充分利用各種機會并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，及時對學(xué)生進行古詩詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確古詩詞學(xué)習(xí)的意義與價值，進而激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。對于那些知識掌握不牢固的學(xué)生，可以為他們找“師傅”，通過教師的積極引導(dǎo)，充分發(fā)掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

3.注重合作學(xué)習(xí)方式的開展

首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比合作學(xué)習(xí)具有較大的優(yōu)勢，在古詩詞教學(xué)的過程中通過合作學(xué)習(xí)可以不斷挖掘?qū)W生的思維能力。合作學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識的傳送、探究和總結(jié)，因此對提高學(xué)生的古詩詞欣賞能力具有十分重要的意義。其次，現(xiàn)代教學(xué)的主要方式已經(jīng)更加趨向于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而合作學(xué)習(xí)恰恰體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進了學(xué)生思維能力的提高。

總之，當(dāng)前語文古詩詞課堂中的這些問題，其原因是多方面的。在高中語文古詩詞教學(xué)中，我們必須重視古詩詞教學(xué)過程中存在的各種問題，并積極主動地尋求解決這些問題的對策，只有這樣才能最大限度地提高學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)，才能使高中學(xué)生更好地適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需求，才能實現(xiàn)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的全面提升。