基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式分析

◎胡剛

引言：英語學(xué)科的核心素養(yǎng)四個方面主要包括語言、思維、文化、學(xué)習(xí)，相應(yīng)地，英語學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、看五個部分。學(xué)生在英語環(huán)境的長期影響下，就會刺激大腦皮層，達(dá)到記憶的目的，從而提高學(xué)生的英語成績。在英語教學(xué)中，教師使用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，從寫作中增加閱讀，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提升，不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，而且減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式的必要性

在高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，教師將重點(diǎn)放在提高學(xué)生成績，在教學(xué)過程中分章節(jié)專項(xiàng)練習(xí)，在閱讀教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)閱讀的方法和技巧，不關(guān)注學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，在寫作教學(xué)中只練習(xí)寫作能力，只在乎分?jǐn)?shù)，不在乎學(xué)習(xí)過程的積累，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握英語學(xué)習(xí)的方法與技巧。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會閱讀與寫作相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時提高學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而不是只強(qiáng)調(diào)成績，忽略學(xué)習(xí)的真實(shí)目的。

例如，人教版高中英語必修一 unit1教學(xué)案例中，教學(xué)課題為“Friendship”，將本課程分為四部分，其中，speaking部分采用調(diào)查問卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生講述在日常生活中朋友之間會發(fā)生的各種問題，以演講的方式在班級內(nèi)進(jìn)行口語表達(dá)；Reading部分首先用幾個問題創(chuàng)設(shè)關(guān)于友誼的情境，啟發(fā)學(xué)生對友誼的思考，接著用日記的形式講述了一個關(guān)于猶太女孩安妮在納粹捕殺時期，將日記作為自己最好的朋友的故事，讓學(xué)生了解到二戰(zhàn)幸存者的悲慘遭遇的同時，明白不是只有人與人才可以成為朋友，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生對友誼有更深程度的理解；Grammar部分對重點(diǎn)句型進(jìn)行分步講解，困難句型的部分以語法知識了解作為教學(xué)重點(diǎn)，分析句子組成和結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對句型的學(xué)習(xí)；writing部分將重點(diǎn)詞匯集中講解，短語與單詞同步進(jìn)行，對單詞的讀法和漢語意思加深印象，達(dá)到讀寫結(jié)合，才可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用

所謂的寫作，并不是局限于在紙筆上的表現(xiàn)，而是采用多種形式來鍛煉語言的連貫性，如口語表達(dá)、英語演講、故事續(xù)寫……通過多種方式的訓(xùn)練，使得學(xué)生對于英語寫作有著更加開闊的眼界，與此同時，學(xué)生的閱讀量就有了更大的提升，可謂一舉多得。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注寫作能力與閱讀能力的結(jié)合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生將自己寫的作文作為閱讀素材，在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作時的錯誤與不足，學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)方法，就可以在英語考試中檢查發(fā)現(xiàn)錯誤，從而更容易得到高分［1］。

三、高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要意義

讀寫結(jié)合的新型教學(xué)模式，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性，大量的閱讀量，增加了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生的閱讀興趣，情景創(chuàng)設(shè)為教學(xué)過程增加了許多素材，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，采用小組交流、師生合作的教學(xué)方式，讓教師在課堂的授課方式有了新的進(jìn)步，新型教學(xué)模式利于學(xué)生掌握知識，不僅為學(xué)生培養(yǎng)了良好的英語學(xué)習(xí)方法，而且提高了課堂效率。

例如，人教版高中英語必修二unit1“俄羅斯遺失琥珀屋”的教學(xué)案例中，首先，教師播放一些圖片和錄音，引入文化遺產(chǎn)這個核心內(nèi)容，學(xué)生就自己的了解展開討論：接著，為學(xué)生展示琥珀屋的相關(guān)照片，然后，學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，分為“粗讀——精讀——分段讀”三個步驟，為學(xué)生講解生詞和重點(diǎn)詞，分為兩人一組針對琥珀屋進(jìn)行短對話編寫練習(xí)［2］；最后，根據(jù)對文章閱讀理解的內(nèi)容，總結(jié)課堂收獲，圍繞“琥珀屋”寫一篇關(guān)于保護(hù)文物的議論文，使大家形成保護(hù)文物的意識。

四、結(jié)語

為了達(dá)到高中英語教學(xué)成果的最大化，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生掌握讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，在英語教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動身體的器官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到心眼口“三到”，再進(jìn)行整理總結(jié)，將自己的想法寫成文章。只有在學(xué)生的詞匯量累計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)拓展，最大限度地利用教學(xué)時間去提高學(xué)生的素質(zhì)，才可以做到真正的素質(zhì)教育。同時，還要將讀寫結(jié)合運(yùn)用到日常生活中，做到教學(xué)目標(biāo)的廣泛性。