新形勢下提高初中數學課堂有效提問的策略分析

◎劉建偉

數學教學中，一些教師隨心所欲地提出課堂問題，缺乏針對性，學生根本不懂，一些老師并不考慮就直接要求一些事情，在標題、回答上學生并不感興趣，一些老師的問題難度太大，不適合學生回答，或者根本無法回答，導致冰冷的課堂教學，達不到預期的效果。所有這些現象都是由于教師忽視精心設計和組織問題，和問題的隨機性所導致的情況。在課堂上，數學教師忽視創造問題的情況下，缺乏刺激的質疑和認知沖突。因此，高效、高質量的問題組織是初中數學課堂研究的重點之一，新課程背景下的問題必須在初中數學課堂策略中進行深入研究。現在筆者針對有效課堂提問的策略，簡要談談自己的想法。

一、提問要切入學生的興趣點，切忌太過單一

學生是教學過程的主體，學習的主觀能動性直接決定課堂教學效果的好壞。所謂興趣點，就是能夠激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，促進學生理解知識點。通過提問，激發學生的求知欲和積極參與意識。以上幾點與學習中的許多因素密切相關，如注意力的持續性、知覺的深度、記憶的深度和注意力的長度。因此，在學生感興趣的地方提出學生感興趣的問題是課堂提問的重要策略之一。

二、提問要緊扣難點，引導學生尋求思路

在課堂教學中，教學重點是最重要的，教學難點是掌握學生共性的難點。因此，在課堂上提問，需要明確掌握課堂教學的重點和難點。例如，在《多邊形與圓的初步認識》中，老師在講解n邊形狀的總對角線數問題時，如果直接提出這個問題，學生一定會感到困惑，不知道從哪里開始思考。因此，教師可以從基本的多邊形幾何知識開始指導問題：

（1）一個n邊的形狀有多少頂點、多少條邊、多少個內角？

因為這個問題是基礎知識，學生回答得很熱情，很快能夠總結出：n邊形有n個頂點，n條邊，n個內角，同時建立了學生的自信心，保證了學生對隨后提出的問題的專注能力。然后，教師結合圖形找出規律的思維指導方法，再問：（2）n邊圖形的每個頂點上有多少條對角線？這些對角線能把n邊的形狀分成多少個三角形？獨立完成圖形繪制后再思考這個問題，學生試圖探索一般規則，在老師的指導下（因為特定的圖的問題只給7多面體），試圖得出結論，每個頂點通過多面體對角線，這把多面體分成n個三角形。這個問題鍛煉學生的思維訓練方法，從具體到抽象，從特殊到一般。與問題（1）相比，這個問題更困難。然而，這個問題為問題（3）打下了良好的基礎。（3）n邊形中有多少對角線？對于這個問題，許多學生仍然沒有想法，當然不知道從哪里開始想，這個時候老師會引導學生回憶問題（1）（2）結論：n端有n個頂點，n的每個頂點n-3對角線，很快就會有學生回答出答案，這些問題從指導思想上來說，使得學生更容易接受。

三、在知識的模糊點提問，進一步明晰概念

在學習的過程中，學生經常出現很多概念模糊的問題，因為一些是自己的理解不清楚，一些因為是新舊知識交錯影響，所謂的模糊性，事實上，是一個過程，對于應該理解的，有點了解，但是并不是所有的都理解；有點清楚，但還是很困惑。這就要求教師在課堂教學過程中，通過各種課堂反饋的方式，及時準確地把握學生的模糊點。然后根據自己的教學預設或豐富的教學經驗合理地為學生設計模糊點關鍵問題。這樣可以有效地使學生的理解由模糊變為清晰，準確而透徹地理解教學內容，培養學生的反思和分析思維習慣。例如，在老師講了分數的基本性質和分數除數的概念之后，學生似乎已經理解了這個概念，但事實上，老師發現這是學生知識中的一個模糊點，所以老師設計了以下問題：化簡（2）時，小梁做了以下事情：問題：小梁做對了嗎？概念模糊的學生不加思考就會認為上述觀點是正確的。讓學生通過問這個問題來攻擊知識的模糊點。通過這一系列的激烈討論，學生原有的模糊概念逐漸清晰，課堂效果得到優化。分析：這種方法是不正確的，因為整個分子和分母的分數，也就是說，整個分子和分母除以的是同一個因數，不能是分子和分母的一個錯誤的除數。所以在這種情況下，學生們應該因式分解分子和分母，然后進行約分。

四、營造民主平等的課堂氣氛

教師提問要有良好的情境，使學生有民主和諧的學習氛圍，使學生有積極的參與態度。良好、快樂、和諧、平等的教學氛圍，使師生關系更加和諧，鼓勵學生多提問、積極參與。例如，在初一新生第一次學習幾何時，在現實生活中不是很容易找到三角形穩定性的例子，這時候，老師提出一個問題：“射擊選手為什么在他們舉起槍達到胸部位置時（手臂、槍、胸部只是形成一個三角形），可以保持穩定呢？”這些看似隨意的話語，瞬間就能帶動課堂的和諧氛圍，讓學生輕松進入探索新知識的階段。

五、結語

綜上所述，有效課堂的評價標準是學生的有效學習過程，其核心是學生的進步和發展。課堂教學是否有效取決于學生的學習效果，有多少學生達到了有效學習的程度，取得了多大的進步和發展，是否激發了學生繼續學習的欲望。有效的課堂提問是提高教學效率的關鍵。它主要是通過課堂上教師與學生的問答互動，使學生得到普遍的進步，實現個體的充分發展。