淺析新課改下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與改革

◎范永梅

在知識經(jīng)濟時代下，國家對于人才也提出了更高的標準要求，尤其是在學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上更是極為重視。為了更好貫徹落實新課改下所提出的新型教育教學理念，初中數(shù)學教師理應綜合新課標的教學大綱目標，樹立“人本觀”教學理念，立足學生的實際學習需求，不斷探索教學新方法、形式，逐步革新并調(diào)整數(shù)學教學模式，在數(shù)學教學思想中借助創(chuàng)新手段，以促進學生創(chuàng)新能力的提高。為此，如何在新課改下改革并創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法值得探究。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

教學策略與教學方法有待完善。創(chuàng)新教學有賴于科學的教學思想理論，若是教學缺乏準確性的教學目標，且沒有遵循有條不吝的教學方法，只會導致教學創(chuàng)新處于舉步維艱的地步。沒有科學的教學指導方針來進行知識講授，只是對教學形式進行改進完善，教學創(chuàng)新無疑“空口說白話”。且在學生自身條件以及客觀條件因素的影響下，在不同階段學生的心理、個性發(fā)展的表現(xiàn)也各不相同，教師若是不能夠根據(jù)學生的變化來施展有效的教學方法策略，顯然難以提升學生的整體素養(yǎng)。

教學模式有待創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學模式下，初中數(shù)學課堂中教師居于主導地位，在學習過程中學生成為課堂的“附屬品”，學生跟著教師走，課堂氛圍極為枯燥乏味，學生學習主動性難以提升。雖然新課改不斷提倡重視學生的主體地位，立足于學生學習興趣，倡導人本教學觀。但許多教師在教學過程中仍采用單一式的教學模式，將學生的個性思維牢牢牽引在教師手中，這就致使學生的創(chuàng)造力及其思維能力被有所固定，想象力也難以提升，若想提高課堂教學成效難度極大。

二、新課改下初中數(shù)學教學方法的改革及其創(chuàng)新

1.更新教學理念，提高教師創(chuàng)新意識 作為教育活動的主體，教師若想從真正意義上去創(chuàng)新教學，那么教師必須先提高自我創(chuàng)新意識。提高的關鍵在于教師必須要樹立其科學、先進的教學思想，并在實際教學活動中不斷強化創(chuàng)新意識。

例如：在學習《探索軸對稱的性質(zhì)》時，教師可以采取不同的方法與思路來展開該項教學任務。如通過動手操作方法，讓學生立足教材來自行操作，得出關于軸對稱的相關性質(zhì)；亦可利用多媒體教學方法，先出示軸對稱圖片引發(fā)學生關于性質(zhì)的思考，而后動態(tài)呈現(xiàn)軸對稱所分割的線段、角度均相等的狀況。而教師可將這兩種方法完全結(jié)合在一起，雖教學思路和構思有所不同，但如此有機結(jié)合，所取得的教學效果是可喜的，皆能夠吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習主動性，而教師運用這種教學方式也體現(xiàn)出了創(chuàng)新精神和思想。

2.差異化教學，促進學生的共同發(fā)展 每個學生的個性、心理、身體上的發(fā)展皆是不同的，在初中數(shù)學教學過程中展開差異化教學便是為了讓不同學習層次的學生能夠獲得相應的發(fā)展，而若想有效展開此項教學還需教師制定相應的教學目標以及可施行的教學目標，設計出適合本班級學生所能準確認知的教學方式，使得“人人皆可獲得數(shù)學發(fā)展”。教師教學目標大致可從以下幾點出發(fā)：其一，基于形象記憶識記內(nèi)容，確保學習較為吃力的學生消化知識；其二，基于抽象理解性的知識，確保學習較好的學生能夠更好理解知識；其三，基于擴展性知識內(nèi)容，逐步提高學習優(yōu)秀學生綜合能力的發(fā)展。如此，在差異化教學目標之下，采用分層目標來指導學生進行學習，從而動態(tài)協(xié)調(diào)師生間的教學與學習。

例如：教學《等腰三角形》時，教師便可根據(jù)教材內(nèi)容來進行差異教學：學習較吃力的學生應著眼于等腰三角形的相關定義和概念的形象記憶，引導這部分學生進行判斷和選擇，激發(fā)學生學習興趣；學習較好的學生能夠自行闡述等腰三角形的定理并證明，會舉一反三，引導這部分學生享受學習；學習優(yōu)異的學生應著眼于定理的綜合運用，且熟練掌握邏輯推理能力，并從已有題型中自行改造拓展題目，學會創(chuàng)新編題，一題多問、多解，培養(yǎng)這部分學生的自主探究、分析和解決問題的良好學習習慣。

3.強化實踐，增強學生知識運用能力 新課改下為初中數(shù)學教學注入了新思路，教學應確切落實好新課改的教學理念，在教學中重視學生自主學習能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。而在此過程中，教師必須摒棄落后的教學方式的桎梏，積極為學生創(chuàng)設高效的學習平臺，使學生獲得鍛煉，逐步提高學生的數(shù)學應用能力。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，在新課改不斷深入背景之下，初中數(shù)學教學思路與方法也要求不斷創(chuàng)新，這不僅是課堂教學優(yōu)化之需，更是當今教學改革發(fā)展的必然要求。因此，廣大初中數(shù)學教育者在展開教學時必須立足新課標，并以此來進行數(shù)學教學，從學生的學習實際出發(fā)，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)、實踐，逐步創(chuàng)新教學理念和方法策略，強化學生的實踐創(chuàng)新能力，創(chuàng)設出高效的數(shù)學課堂，將初中數(shù)學教學質(zhì)量推向更高層次。