小學音樂教學中如何激發與培養學生的學習興趣

◎張艷珍

音樂是一種情感藝術，鮮明的音樂對人的思想感情有很大的影響，尤其是音樂藝術自身的強大魅力，不僅可以幫助人積極向上，還是鼓勵更多人奮發圖強的精神動力。與其他科目相比較，音樂教育有著不可替代的特殊功能，對小學生而言，在音樂的學習中就能培養他們從小樹立集體意識、陶冶情操，啟迪智慧，還會促進少年兒童的健康發展。

音樂作為學校開展素質教育的重要內容之一，也是小學開設的一門重要課程，是培養各階段學生德智體美勞健康發展的重要途徑，對推動學校的美育工作具有重要的作用。而興趣是最好的老師，只有激發學生的興趣，才能調動學生的求知欲望，讓更多的學生主動參與到教學中去。著名音樂教育家巴列夫斯基提過，將音樂美的魅力傳遞給學生的必要的先決條件，就是激發學生對音樂的興趣。而《小學音樂課程標準》中也強調，把激發和培養學生的興趣作為重要的音樂教學理念貫穿始終，可見，興趣在教學中的意義有多么重要。而在日常的小學音樂教學中，能否調動小學生對音樂的學習興趣，并在學習過程中養成良好的學習習慣，督促學生始終處于積極學習的情感狀態，這是關系到教學成敗的重要環節。

興趣并不是天生就存在的，主要在于引導與培養，在學習音樂的過程中，教師通過各種教學活動的參與，挖掘學生學習音樂的潛能，幫助他們逐漸形成和發展一種興趣，讓更多的小學生能夠愛好音樂，才能讓音樂走進學生的群體，使學生的心靈在音樂學習中體驗快樂。而一堂音樂課是否能引起學生的興趣，教師的授課行為占有很大的責任。本文筆者結合自身的教學經驗簡單談論如何在小學音樂教學中激發與培養小學生的興趣。

一、音樂教師要具備豐富的知識素養、飽滿的教學熱情和形象的教學行為

每項科目都不是孤立存在的，音樂作為一門藝術科目，與其他科目之間存在金木的關系，既相互影響，又相互促進。音樂教師既要具備良好的聲樂能力、伴奏能力，能根據歌曲的特點準確的表達出該作品的藝術風格與優美旋律，讓學生能體驗美的感受，在美的氛圍中得到啟發，還要不斷豐富自己的知識素養，在學習中更新自身的知識結構，除了音樂專業的相關知識與技能外，還要關心時事政治、學好心理學、對作品進行欣賞鑒定，關注各國的民族風情與文化背景等，只有音樂教師博學多才，才能為學生解除疑惑，在日常教學中得心應手。教師自身的藝術魅力、教學情緒都會影響學生的學習狀態，要增加教學的趣味性，以生動的語言、形象的肢體動作來吸引學生的注意力，讓學生在無形中陶醉在教學活動中。

二、做好課堂導入工作，是吸引學生眼球、調動學生學習的重要措施

俗話說：好的開始等于成功的一半。課堂導入作為一門教學藝術，對提高教學質量有很大的作用。精彩的導入能快速將學生的注意力從外界拉到課堂上來，促使學生能夠主動參與課堂教學。小學生開朗好動，對新鮮事物感到好奇，我們要從這一點入手，帶動小學生伴隨著音樂的旋律做一些簡單有趣的動作，可以使小學生通過自身的肢體語言來感受音樂的氛圍。這些簡單的動作能引起學生的共鳴，將學生的聽覺、視覺等都能調動起來。還可以根據故事講授進行導入，當前導入的方法有很多，利用多媒體創設情境，可以點燃學生求知的欲望，將課堂的氛圍活躍起來，對提高小學生學習音樂的興趣有很大的幫助。

三、以競賽的形式激發學生的音樂興趣，通過感受音樂的美來逐漸培養學生的興趣

小學生渴望得到外界的認可，也有一定的愛拼精神。通過競賽的形式可以為小學生提供表現才藝的機會。為了完成比賽任務，小學生會主動的投入學習，教師可以根據每堂課的教學任務和教學要求，為學生的音樂比賽設置規則，先是小組內進行比賽，然后推選出每組的優秀者進行比賽，還可以選出部分學生進行評委，教師作為最后的點評者進行總結，教學活動的設計中每個同學都有自己的任務，每個同學都不甘落后，同學們準備都很認真、很激動，這樣不僅將課堂分誒活躍起來，還能激發學生的音樂學習興趣。通過多次參與音樂活動，可以讓學生體驗美的感受，學生學會的不僅僅是一首歌，更重要的是體驗歌曲的情感和強大的感染力。音樂教師還可以將音樂教學與生活實際融合一起，聯系生活中小學生熟悉的詞語和事物，通過形象的比喻，還可以將歌曲的豐富情感挖掘出來，久而久之，學生對音樂的學習興趣會一點一點堆積起來，養成良好的音樂素養。

四、采用多媒體輔助教學，這也是激發學生學習興趣的重要措施

在現代化教育中，多媒體作為一種先進的教學手段，受到廣大師生的好評，這是對傳統教學的一種補充，通過聲容并茂的優勢可以將傳統教學中難以理解的抽象內容具體化。巧妙利用多美可以創設生動的教學情境，以視頻或者音樂的形式將學生帶入魅力的畫面，通過音樂美與畫面美的結合，讓學生陶醉在音樂的旋律美中。將學生的思維帶入一個積極的狀態，充分調動學生的各種智力與非智力因素，有效激發學生的音樂學習興趣。

五、加強師生互動，激發學生的學習主動性，對培養學生的興趣意義重大

學生作為教學活動的主體，教師是教學活動的輔導。增強師生的有效互動，才能更好的完成教學任務。教師在課外要準確把握教材的方向，擺正自己的教學位置，采用多元化的教學方式來提高學生學習音樂的積極性。教師可以通過巧妙提問或者音樂游戲等方式，拉近與學生之間的距離，為學生的能動性發展提供良好的平臺和契機，開創學生的思維能力，使課堂變得更加充滿生機與活力，只有這樣，學生的主體作用才能發揮出來，讓學生在愉快的學習環境中提升音樂素養。

總之，激發學生學習興趣的途徑多種多樣，我們需要的不僅僅是一時的興趣，需要在完成當前教學目標的基礎上，逐漸培養學生養成良好的音樂學習習慣，為學生的終身學習奠定良好的基礎。