班主任如何應對初中校園欺凌事件

◎李平

在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，并不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，班主任須正視并加以制止和預防欺凌事件的發生。

一、校園欺凌對初中學生培養環境的危害

1.嚴重影響被欺凌學生的正常學習和生活 經常受到校園欺凌暴力侵害的學生，整日生活在被欺凌被侮辱的暴力陰影當中，膽戰心驚，如抑郁、失眠、逃學、精神不集中等，學習成績一般都下降嚴重。一些長期持續且嚴重的校園欺凌還會留下長期難以平復的創傷，包括永久性的焦慮、缺乏自信或導致學習障礙等。甚至有些造成了嚴重的身體傷害，使得被欺凌學生不得不住院治療，更甚不得不休學，被迫中斷正常的學習。

2.影響學生心理的健康發展 初中生正處于心理發育和性格的形成期，校園欺凌時間的影響極易讓他們形成不健全的人格。這種危害不僅體現在被欺凌者身上，欺凌者、包括旁觀的同學也會受到影響。對被欺凌者來說，會招致其缺乏信心和勇氣，極易形成自卑的性格，越來越孤僻、回避人群，易發生偏激心理。同時也有也相當部分受欺凌者形成人格扭曲，從被人欺凌反過來變成欺凌者，或者致力于去做欺凌者的幫兇，去欺凌其他更弱小的同學。對欺凌者來說，經常性得逞會導致他道德愈加滑坡、人格扭曲，甚至在以后走上犯罪的道路，受到刑事追究。同時對于目睹欺凌現象的旁觀學生來說，也往往會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自覺的加入欺凌他人的行列。

二、當前校園欺凌問題的新特點

1.“硬性”欺凌減少，“軟性”欺凌普遍存在 以“暴力”欺凌為特征的校園欺凌減少，“精神”欺凌普遍存在。一方面，司法機關進一步加大了對校園欺凌和暴力犯罪的打擊力度，惡性校園欺凌問題得到有效遏制，有效凈化了校園環境。另一方面，校園欺凌對精神層面的欺凌普遍存在。與身體上的暴力欺凌相比較，精神欺凌貌似沒有危害，管理中經常被忽視，如果處理不當往往精神欺凌會發展為暴力欺凌或者誘發暴力行為。

2.校園欺凌問題中女生所占比例較大 傳統的觀念一直認為男生在青春期會比較的叛逆，喜好利用暴力去解決問題，但從近幾年曝光的校園欺凌事件來看，女生作為校園欺凌事件的參與者所占比例反而較大。女生心思較重，一點小事都有可能引起矛盾，所以經常會有女生欺凌他人事件發生。

3.校園欺凌問題隨機性大，防范難度大 初中階段的學生往往心理不成熟，情緒波動大，容易沖動，做事不計后果。一些校園欺凌行為的發生帶有很強的隨機性，往往一個動作、一句話等行為，均可能引發欺凌行為的發生，這種行為的發生往往沒有任何規律可循，主動防范難度較大。

三、班主任應對初中校園欺凌事件的對策

1.及時做好排查和化解矛盾，采取適當的矯治措施予以教育懲戒 盡管學校是教育機構，不是審判機關，但社會各界應當尊重教育的專業性。班主任可以通過問卷或者量表篩查出班級中欺凌和被欺凌的高危學生，采取相應的行為懲戒、心理輔導，進行早期行為干預，防止形成犯罪團伙。同時班主任還要高度重視學生之間的矛盾排查和化解工作，班主任通過與學生談心、交流隨時了解學生的思想動態。班主任更要認真做好“學困生”、殘疾、單親、留守兒童之間的摸排工作，做好矛盾化解，避免矛盾激化，發生過激行為。特別要防治學困生、殘疾、留守兒童因課業負擔、學習成績、心理壓力和語言欺凌等而引發欺凌現象。

2.營造和諧的校園文化，增加留守初中生的存在感 初中生的自我表現欲望是一種合理的心理需求，有利于發展他們的存在感。作為留守初中生學習和生活的主要場所，班主任應該為他們創造多樣化的展示自我的機會。班主任在班級里不僅要對學生一視同仁，更應對表現不好的留守學生給予更多的關注和幫助，發現他們身上的閃光點，鼓勵其通過參加運動會、演唱比賽、書法比賽、廚藝大賽等展示自己，獲取滿足感，以此預防留守初中生通過逞強好勝、欺負他人來獲取存在感的校園欺凌行為。

3.班主任應加強與學生家長的聯系 班主任對易于受欺凌的學生家長應進行風險性提示和專業性的指導；對有施暴苗頭的學生及其家長要進行提示性談話，必要的要進行家訪；學期初、末等特殊節點要給所有家長發送關于“反欺凌”方面的資料；組織家長會，告知家長什么是欺凌行為以及當前學生欺凌事件形勢的嚴峻性、危害性，并告知家長發生欺凌事件后如何合理解決的途徑及辦法，防止因欺凌事件而引起的升級連鎖反應。

結束語：學生人身安全是學校教育工作的重要內容，沒有安全何談教育，培養身心健康的學生才是教育的目的。校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。班主任應重視起校園欺凌事件的發生，及時做好排查和化解學生間的矛盾，并采取適當的矯治措施，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為，讓學校真正成為學生健康成長的靈魂凈土。