探析初中數學教學課堂中培養學生的數學思維

米玉

教學課堂的高效展開是學生學習過程中價值的重要表現，而高效的課堂往往也受到多方面因素的影響，如教材、設備、教學管理、教學方法、學生自身學情等因素，但是在這些因素中，教師的教學方法是影響課堂教學質量和效率的最主要原因，由于不同的教師教學方法具有明顯的差異和不同，造成教學效果的差異性，從而也對教學質量與效果產生一定的影響。而數學學習是激發學生思維，培養學生智力的一門重要課程，數學教學質量的好壞直接影響學生未來其他學科的學習和發展，所以數學學習具有十分重要的地位和作用。在整個課堂教學過程中，教師起到了主導作用，因此教師的教學方法就會直接影響學生的數學學習成果。基于此，創新教學方法成為提高學生數學思維的一種重要方式。

一、初中數學課堂教學中培養學生數學思維的意義

1.有利于數學教學質量的提高。培養學生的數學思維是提高教學質量的關鍵。所以，教師的行為和行動將對學生產生很大的影響。如果教師可以教授給學生合適的、科學的學習方法，那么學生的思維能力自然會得到提高，也就大大減小了學生的學習壓力，并伴隨著學習效率的提高，學生的數學成績和其他成績的提高就是很自然的事情，同時教學質量也會得到提高。

2.有利于學生學習效率的提高。由于初中階段的學生心理和身體還處于未完全發育成熟的階段，他們對外界事物更為敏感，特別容易被外部因素所困擾，往往因為某些原因使自身的壓力得不到釋放。所以，我們教師要盡可能地減輕學生的學習壓力，幫助學生提高思維能力，進而促進學習效率的提高。

二、初中數學教學中培養學生數學思維的策略分析

1.創新數學課堂的教學方法。傳統的數學教學，對學生思維的刺激并不重視，而是一味地強調學生掌握知識的數量，造成學生對知識的消化緩慢和理解困難。所以，我們在初中階段數學教學過程中，教師要把以前那些不好的教學方法拋棄掉，要充分運用現代化教學理念組織和開展教學。教師要了解學生的實際學情，不斷地改進和創新自己的教學方法，要讓學生充分發揮自主學習的能力，這樣才能提高課堂教學和學生學習效率。

例如，在探索《三角形全等》的條件時，筆者大膽讓學生主動探索和發現，在學生分析、研究問題的過程中，筆者始終參與他們的分析與討論，認真聽取他們發表新意見，提出新見解，尊重學生差異，充分解放學生的創造力和想象力，為各層次學生創造性思維能力的培養提供足夠的理想空間。這種教學過程的開放，為學生積極參與教學過程，為學生發揮聰明智慧提供了很大的空間，培養了學生的創新精神和實踐能力。

2.注重教學步驟的完善性與合理性

(1)直奔主題。我們在進行數學教學的過程中一定要注重初中階段學生的實際學情，由于數學課程具有很強的邏輯性，所以我們在具體教學過程中應該做到“直奔主題”；這樣學生接受起來相對比較容易，就不會讓學生失去數學學習的興趣，而且節約了課堂教學時間，提高了數學教學效率。

(2)積極梳理，強化復習。對知識的梳理不但鞏固了學生課堂所學的知識點，而且也可以讓學生查漏補缺，避免自己忘記以前學過的知識。所以，在我們開展新的教學知識點授課的同時，也要在適當的時候對前面的知識點做梳理，并不斷加強練習。

(3)激發思維。在解題過程中，教師要積極引導學生做到“一題多解”或“多題一解”，并重視數學知識在實際生活中的應用，從而激發學生的學習興趣。尤其對初中數學來說，如果教師平時重視多種解法在數學教學中的應用，就能激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

例如，已知△ABC，AB=AC，D是底邊BC上任意一點，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，BG是AC邊上的高，求證：DE+DF=BG。

分析提問：①這是屬于哪一類題型的幾何證明題？(線段和差問題)。②常用證明方法是什么？(截長補短法)。③可采用怎樣的方法來證明？(添加輔助線)。④怎樣添加輔助線？(過D點畫DH⊥BG)。⑤需要運用哪些性質來證明？(全等三角形性質和矩形性質)。這樣，從學生實際出發，由易到難循序漸進地教給學生分析問題、解決問題的基本思維方法。⑥還有別的添線方法嗎？(引導學生思維簡單發散求異，分析出過B點作FD的垂線交FD延長線于K。在學生掌握了分析問題的方法后，教師應引導學生從不同角度、方向探索思路，抓住各部分知識點的聯系，一題多解，發散求異。)

總之，要提高學生的數學思維能力，就必須改進教學方法，這就要求教師要將現代化的教學理念運用到實際的課堂教學中，拋棄傳統教學方法那些消極的東西，合理科學地進行教學設計，積極地制定高效的教學方法。同時,師生之間應該構建良好的師生關系，為學生營造良好的學習環境，從而提高他們的課堂學習效率。