在小學語文教學中培養學生的探究學習能力

劉宏波

探究學習是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方式。在探究性學習中，教師的指導應是隱性的，他不能把現成的知識按照預先設計好的程序教給學生。相應地，教師更應該是一位合作者，以便與學生一起發現問題、尋找解決問題的途徑。同時，教師也要運用智慧，機智地面對許許多多未知的變化，引導學生向更深處拓展，循序漸進地培養他們的探究學習能力。

一、營造良好的探究學習氛圍

與傳統的教學方式相比，探究性學習需要一些特定的環境，包括彈性的時間、靈活的空間、民主的教學氛圍、豐富的地域文化以及開放的教育管理體制等。其中，創設和諧民主的教學氛圍最為重要。教師要尊重學生的發言權、建議權，讓學生敢想、敢說、敢問、敢做，敢于展現自我，敢于進行非邏輯的異想天開和發散性的舉一反三。教師要相信學生的發展潛力，敢于放手讓學生獨立進行各種探究活動。

1.建立良好的師生關系，營造探究氛圍

在傳統教學中，教師和學生是傳授與接受的關系，很難形成互動合作的關系。在新的課程體系中，要求建立平等對話、合作理解的師生關系。在培養學生的探究學習能力時，教師在教學目標的設計，教學活動的組織等方面，要俯下身子，放下架子，做學生學習的組織者、引導者和促進者。

2.充分利用語文綜合實踐活動，促使學生積極探究

新的《語文課程標準》在各學段的階段目標中列出了綜合性學習的具體目標。在語文教學中，要充分利用現實生活中的語文教育資源，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習渠道，在觀察、實踐中積極探究。

二、培養探究學習意識

1.利用好奇心，引發探究意識

要使學生具有探究意識，首先要激發他們的探究興趣。小學生對大自然的一切知識都感到新奇，求知欲非常強，教師應利用這個特點，鼓勵學生多提問題。在教授《蝙蝠與雷達》一課時，把文字、圖片、圖像、聲音等信息作為一個集體由計算機處理制成教學軟件，輔助課堂教學。這堂課運用動畫、圖片、聲音等媒體，拓展學生視野。形象化、直觀化的投影演示，真正激發了學生探究學習的興趣。

2.質疑問難，增強探究意識

心理學有關研究表明，質疑問難極易引起定向探究的反射，探究意識便隨之產生。古人云：“學起于思，思源于疑。”因此，質疑問難對延續學生的探究意識，培養學生鍥而不舍的探究精神和思維都十分有利。如教學《烏鴉喝水》一課，可先讓學生想一想、說一說“看到題目，想知道什么？”學生會提出許多問題，如：烏鴉喝到水了嗎？烏鴉喝水遇到了什么困難？烏鴉是怎樣喝到水的？然后引導學生帶著這些問題進行自主探究學習，自己從文中尋求答案。

3.鼓勵獨特見解，鞏固探究意識

在教學過程中，要讓學生珍視自己的獨特見解，珍視對教材、問題、教師、學習方法等的獨特理解、體驗和感受。敢于否定教材、否定前人的經驗、否定教師、否定自己和同伴。如教學《狐貍與烏鴉》一課時，大部分學生認為狐貍很壞，有個別學生則提出狐貍很聰明，善于動腦筋。對不同的看法，教師應予以肯定。雖然采取欺騙的手段來達到不勞而獲的目的是不可取的，但狐貍確實動了腦筋。由此可見，學生通過日積月累，漸漸地會形成一定的探究意識。

三、教給學生自行探究的方法

1.讓學生會發現、善于發現問題

學生有了一定的探究意識后，在課堂上會很踴躍地發問，但有的學生的問題經常停留在一些詞語解釋上，無法提出更有價值的問題，還有的學生根本就不能發現問題。所以，要讓學生明白哪些問題對掌握課文內容真正有幫助。

2.引導學生采用多種方法進行探究學習

現代心理學研究表明，學生的學習過程與科學家的探索過程在本質上是一樣的，發現問題后，就要分析問題、解決問題。采用多種方法解決問題是培養學生探究能力的核心，要鼓勵和幫助學生嘗試采用不同的方法，摸索適合自己獲取新知的途徑。

四、倡導合作，提升探究水平

在課堂中開展合作探究性學習能使學生的思維向縱深發展，使學生更多地關注學習過程，從而提高學習效率。

1.以主題引導學生探究

主題可以是關于作者和時代背景的，如教學《詹天佑》，筆者以“詹天佑與京張鐵路”為主題，讓學生搜集有關詹天佑主持修筑京張鐵路時，清朝政府腐敗無能，致使中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺侮的有關資料。然后要求他們互相交流搜集到的資料，這樣便為學習課文打下了基礎。也可以就某個觀點進行爭論，如教學《凡卡》，以“我與凡卡比童年”為題引導學生探究。

2.以問題引導學生探究

問題可以是教師提出的導向性問題，如教《童年的發現》時，讓學生小組合作，共同探討：“作者童年的發現是什么？是怎樣發現的？”當然，問題也可以是學生閱讀中遇到的疑難問題。如《只有一個地球》中說：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”有學生問：“地球為什么容易破碎呢？”這個問題就可以引導全班學生去探究。此外，還可以在授課前讓學生根據自己的個性思考、發現、提出自己的見解。最后讓學生匯報探究的成果，讓學生各抒己見。

總之，時代的發展要求學生形成新的學習方式，教師要責無旁貸地利用語文課堂這塊陣地，培養學生的探究能力，使學生能夠終身受益。