新課改下高中學生英語學習的困惑與反思

◎管喜軍

引言：英語科學是一門語言類學習知識，是進行口語交流的必要基礎，新課改下的英語學習不再是傳統時期的形式，不是簡單的應對高考而學習，更加注重情感投入和語言表達能力等。高中時期是學生學習英語的關鍵階段，教育中需要培養學生積極主動性，增強學生對英語應用能力。不過現在英語教學中依舊存在一些困境，限制了英語教學的有效進行，要針對問題進行及時解決和處理，提升英語教學實效性。

一、新課改下高中學生英語學習出現的困境

1 學生缺少自覺性 高中學生剛剛脫離中考，想要遠離不分白夜學習模式，思想上想得到解放，所以學習比較被動。缺少自覺性的投入，面對一些英語知識學生無心學習和思考，于是通過死記硬背形式進行學習，學習成效不夠理想，最終甚至很多學生放棄學習英語。

2 學習方式不恰當 到了高中階段英語詞量不斷增加，很多學生依舊采用以往學習形式，不對學習方式進行調整。還有很對學生硬性的學習，導致無法適應高中英語學習。而且很多學生音標學習基礎比較薄弱，單詞記憶不過一天就忘記了，很多學生在單詞記憶上下了很多功夫，卻沒有任何效果，認為自己不適合學習英語，導致英語學習效率低下。

3 英語教材不夠新穎 時代進步過快，教材的更新跟不上時代進步，英語教材中涉及的內容比較復雜，難度加大，句子較長，比如：人教版《Healthy eating》中 Something terrible must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurantashe always did.英語詞匯量不斷增多，并且出現越來越多復雜的英語單詞，教學難度較大，英語課時明顯不足，無法展開有效的英語教學。

二、新課改下高中英語學習有效性提升的方法

1 及時轉變教學思想 教師要依據新課改進行思想轉變，對傳統教學形式不斷改進和創新，緊緊跟住時代的進步和發展。創新教學方法，在教學中以學生為主體進行，尊重學生的個性化需求，為學生提供新穎教學形式，激發學生的學習興趣，促進學生進步和發展［1］。

2 針對教材進行改進 要根據時代需求進行教材內容改進，對英語教材進行適當刪減，增添一些實際生活中的知識，為學生提供有用的英語知識內容。教師要不斷提升自身英語知面，并利用不同形式傳遞給學生，增強學生對英語學習的主觀能動性，以此不斷提升英語教學實效性。比如：在學習人教版《Music》時，教師要借助英語音樂作為背景引入教學內容，進而提問學生：“What kind of English music do you like？”進而引出文章內容，激發學生興趣，在為學生提供一些和文章內容相關的課外英語知識，拓寬學生英語知識面，確保學生英語知識不斷提升，增強英語教學有效性。

3 語法教學和和實際情況融合 英語學習中無法離開語法，教師要注重英語語法知識，在講解語法知識時，不能局限在傳統形式下進行，否則會導致語法教學過于單調，無法激發學生學習興趣。所以，在實際英語語法教學中，教師要為學生創設英語教學情境，結合實際情況設計教學內容，加深學生對英語知識的認識［2］。通過真實情境的引入，刺激學生感官，使得學生反復練習語法，加強自身認知，提升英語語法教學有效性。比如：在學習人教版《Body language》時，教師要結合實際為學生創設不同教學情境，引導學生針對情境做出相對于的肢體動作，運用肢體代表語言進行溝通。接下來學生們可以運用body language模仿一些動物，大家進行猜測，活躍英語課堂氛圍，提升學生參與課堂活動積極性，提升英語教學實效性。

4 現代教學和多媒體進行融合 在英語教學中教師要善于結合多媒體進行教學，為學生提供新穎教學形式，將教學方法和多媒體結合起來進行教學，積極發揮多媒體的優勢，提升英語教學效率和質量。但是值得注意的是不能完全摒棄黑板的使用，不能一味的運用多媒體進行，避免因為多媒新穎性充分吸引學生，而導致學生將注意力轉移，將心思全部放在視頻動畫上，對英語學習失去興趣和自信，降低英語教學效果［3］。教師要合理使用多媒體，結合學生特色和興趣，適當借鑒多媒體的優勢進行教學，激發學生學習英語興趣，使得英語教學更有效果。比如：在學習人教版《Working the land》時，教師要運用多媒體為學生播放一些視頻和動畫內容等，激發學生的興趣，然后在黑板上進行知識詳細講解，提升學生對英語知識的認識，在多媒體教學中教師要占據主導地位，不斷提升英語教學質量。

三、結束語

新課改下英語教學存在很多困境，學生自身原因、教師教學形式以及教材等多方面因素，所以，教師要及時轉變教學方法，提升英語學習有效性。針對學生特點和新課改需求進行教學設計，滿足學生對英語知識的需求，提升英語教學有效性，促進學生發展和進步。