小學數學課堂教學中如何提升學生自主發展素養

耿新振

一、引言

在小學階段的數學學科學習中，自主發展素養的培養已經逐漸成為當前小學教學工作者工作的重要目標之一。同時將小學生自主發展素養提升也能夠保證整個小學數學的教學能力得到提升，還能使學生得到全面有效的發展。因此，小學生自主素養發展的培養成為小學教學的重點問題。小學生在數學這門學科的領域中擁有了自主發展的素養，有助于學生提高課堂聽課的效率，同時也能夠提升學生的眼界，將自身的思維與思路打開，這樣學生的綜合水平就會得到一定的提升。同時，當今社會處于不斷發展的狀態，對人才的要求也是逐年嚴格，因此在小學教學過程中對這種綜合素質進行培養是相當重要的。作為小學數學教師，應當按照這一培養目標，采取相應的方法，構建學生自主發展素養培養的小學數學課堂。

二、為什么要在小學數學課堂中提升自主發展素養

1.在小學數學課堂中提升自主發展素養的重要性

在我國，小學數學課堂中傳統的教育模式就是教師將書本中的知識點輸出給學生，學生承擔的就是被輸出的作用。我們有的時候可以看到，在小學數學課堂上，教師在黑板上滔滔不絕地講課，下面的學生昏昏欲睡。這樣傳統的教學方式完全不能夠激發出學生對于數學的喜愛，由于小學生年齡的特殊性，這樣的授課方式會讓很多孩子認為這門學科枯燥無味，久而久之就失去了學習的興趣，喪失了主觀能動性。但是前文也提到過，現今社會對于人才的要求很高，自主學習、自主發展都是很重要的。如果教師不能夠從小對這種能力進行培養，那么會對孩子今后的發展造成很大的阻礙。因此，在小學數學課堂中提升自主發展素養是很重要的。

2.在小學數學課堂中提升自主發展素養的必要性

針對于小學數學課堂，孩子們剛剛開始接受上課這一件新鮮的事物，還需要一定的適應能力。由于不同孩子的接受能力不同，教師講授的知識點進度也不相同。如果孩子們單純地跟著教師的進度去學習，不能夠進行自主發展、自我學習，那么在有限的時間內學到的知識也是有限的，不能夠對自身進行完整的提升。基于此，在小學數學課堂中提升自主發展素養是很必要的。

三、在小學數學課堂中提升學生自主發展素養的策略

1.在課堂中積極引導學生進行自主思考

教師在課堂中應當逐漸轉變自身的教學方式，擯棄灌輸式教學方法。教師應當將學生放在學習的主體位置上，寓學于樂，利用多種手段激發學生對于學習數學的興趣。之前也說過，小學生是一個比較特殊的群體。因此在教學過程中，教師不能刻板地進行教學。例如，在我們學習倍數這一課程時，可以在課堂上按照順序進行倍數游戲。第一個學生說1，第二個學生說2，第三個學生拍手，以此類推，遇見三的倍數就要拍手，讓學生從實際的練習中了解什么是倍數。從而提升學生參與的興趣，進而提升對課堂的興趣。此外，教師也可以在課堂上提出問題讓學生進行自主思考，讓孩子們通過自己的努力去找到答案。而不是簡單的灌輸，這樣對于孩子自主發展素養的提升會大有益處。

2.與生活實際相結合提升自主發展素養

小學數學的學習離不開生活中的實際應用。作為小學數學教師，我們應當讓學生懂得在課堂中學到的知識，在生活中是可以使用的。通過這樣的方式讓小學生愛上數學這門學科，之后也會用心鉆研。例如，在北師大版二年級數學課本中，我們學習了乘法，因此在課堂上要讓學生知道，乘法不單單是考試的時候使用，在陪爸爸媽媽買菜的時候也可以使用。一千克白菜一塊錢，買了三千克就是一乘以三。作為教師，我們應當將理論知識聯系實際傳授給學生，這樣才能夠激發學生的學習興趣，從而提升自身的自主發展素養，為今后的學習打下基礎。

3.教師在課后對學生自主發展素養的進步進行綜合評價

學生在依照教師的教學自主發展目標展開學習后，教師需要對其進行考查和評價。教師的責任在于糾正其錯誤的觀點，讓學生能夠朝著良好的方向不斷地發展。在一段時間的教學進度完成之后，教師需要對這一階段孩子們的自主發展素養程度進行評價。教師應該看到孩子們各方面的表現，包括課堂成績，為人處世原則，動腦動手能力的提升都應當考核在內。同時在進行學生自主發展素養的提升過程中，可以利用搭火柴的游戲方式進行訓練，使用同樣數量的火柴可以拼接成不同的形狀，在這一過程中也使小學生自主發展的能力得到了提升。

總而言之，在小學數學課堂中進行自主發展素養的提升，就需要培養學生自主學習的能力。教師需要在課堂上轉變原有填鴨式的教學方式，給予學生空間進行獨立的思考。同時將課堂內容結合生活實際，提升孩子對該課程的學習興趣。此外，教師也要對孩子的自主發展素養水平進行客觀的評價。只有這樣，才能夠提升學生的綜合素質，將其培養成為未來社會真正需要的人才。