初中數學趣味課堂構建策略芻議

張文林

千里萬里，我們一直在不斷追尋著你——趣味性課堂。而由于教師的不同，以及所面對的學生群體不同，采用的教學方法有差異，故得到的教學體會也各有出入，所謂“見仁見智”蓋如此。本文主要是筆者針對初中數學趣味課堂的構建發表的一些看法，希望能夠對同仁有所裨益。

一、初中數學教學的現狀

從總體上來看，當前初中數學課堂教學較為明顯的問題就是學生學習興趣的缺失，這其中有一部分原因來自教師，也有一部分原因來自學生自身。比如，有的學生由于從小未能養成良好的學習和生活習慣，在學習中喜歡抄襲別人的作業，自己懶得動腦，放學回家又不能及時復習，久而久之就形成了思維的惰性，無法再跟上教師的課程。當然，對于教師來說，其教學引導的方法也是存在很多問題的。比如墮于學習新的教學引導方法、教學思想陳舊以及數學課堂重視機械應用題和計算題訓練，而忽視了對學生思維的拓展，以及良好態度和價值觀的培養，這些都將嚴重影響到初中生自主學習興趣的構建。因此，嘗試趣味性教學方法的應用，打造有趣、生動、形象的數學課堂形勢刻不容緩。

二、初中數學趣味性課堂構建的具體方法

1.利用數學故事，激發學習興趣

數學知識源自生活，運用于生活，而生活中時時刻刻都在發生著不同的故事，有的故事可以用來作為對初中生的啟發和引導。另外，筆者認為，所謂的數學故事也并非是教師或者學生自己親身經歷的故事，有時也可以結合一定的生活經驗進行故事創編，或者將古今中外優秀數學家和學者發現與探索數學新知識、新奧秘的過程，作為一種故事講解給初中生聽。這樣不僅可以提升中學生的數學學習積極性，更可以營造良好的故事情境教學氛圍，打造趣味數學課堂。比如，在教學“有理數的加減法”內容時，為了有效導入本課知識點，我們可以如此設計教學問題：“同學們，我們一起來分析一個問題，某地有位巨商，在重病垂危之際對正在處于孕期的妻子說，如果你生的是個男孩，那么家產就分給男孩三分之二，而如果生的是女孩，就給她五分之二。”但是，之后孕婦生的是龍鳳胎，有男孩也有女孩，那這樣的問題如何解決呢？如何結合有理數的加減法知識，給富商的妻子出出主意呢？通過這樣的一個故事，有效激發初中生的課堂學習興趣。有條件的學校還可以將這一故事制作成多媒體動畫演示出來，收到的教學效果更佳。

2.設計拓展問題，激發探究興趣

數學課堂，思維的拓展和延伸是重點，但如果不能激發學生的思考興趣，那么引導學生自主探究就相當于一句空話。對此，我們可以精心設計幾個教學問題，以此啟發和引導初中生。比如，在指導學生學習一元二次函數的相關知識時，我們就可以結合生活中最為常見的商品銷售量、銷售單價與銷售總額三者之間的關系問題來進行探討。比如，某件商品當定價為50元時，每月銷售800件，而當定價每上漲5元時，每月銷售量下降60件，那么問題隨之而來，當商品定價為多少時，銷售量最多呢？銷售利潤最大又是多少呢？對這一生活中常見的問題，引導學生進行自主思考與合作探究，激發學生的思維活躍度，創設趣味性高的數學課堂。

3.結合幽默語言，活躍課堂氣氛

相信在生活中，任何一個人都無法拒絕富有幽默感的人對自己親近，所以，幽默不僅是一種生活的智慧，更是一種語言的智慧和教學引導的智慧。通過豐富教師自身的幽默感，可以讓整個初中數學課堂盡快地活躍起來。著名前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一名合格的教師，不僅要懂得教育學，還要懂得心理學。”作為教師，我們明明知曉學生喜歡幽默感十足的人或者其他事物，那么就應當努力成為這樣的學習的領導者。比如，當學生回答完教師提出的問題，并且回答正確時，我們可以一改以往的教學評價“對”“正確”“很好”等詞語。同時還可以通過不同的表達方式，如一個豎起的大拇指、一句發音不太標準的英文“You are very smart！”更或者是教師滑稽的肢體動作語言——將大拇指和食指分開，做打對勾的手勢等。這些都可以讓原本枯燥的數學課堂活躍起來，提升數學課堂教學的趣味性和有效性。幽默風趣的語言表達不但是學生需要的，也是教師需要的，這一表達方式在優化教學質量的同時，更提升了教師的親和力和綜合數學教學水平，對于優化自身的職業生涯十分有益。

綜上所述，如何構建趣味課堂，如何提升課堂教學的有效性，對此，我們初中數學教師一直在展開較為詳細和復雜的探討、論證，但收效甚少。筆者不才，但希望能夠為突破初中數學教學的困境，激發青少年自主學習數學知識興趣做一些力所能及的事情。記以此文，分享本次趣味課堂構建的經驗，并且通過論證初中數學教學中遇到的問題，提出一些可行性強的策略，不求能夠引起多人關注，但求能夠對同仁具有一定的參考價值。