初中美術教學中滲透情感教育的策略探究

黃志群

一、針對于在初中美術教學中滲透情感教育堅持遵循各項基本原則的分析

為了在初中美術教學中達到滲透情感教育的目的，要求教師一定要堅持遵循以下基本原則。1.教師要堅持合理引導和示范的基本原則，也就是說在實際的教學工作中，教師要注重適當地為學生示范，并且通過自身的示范來讓學生進行深入了解。因為美術教師的一言一行都在潛移默化的過程中影響著學生，所以教師要為學生做好榜樣基礎，積極地在教學中進行示范。2.教師在初中美術教學中堅持遵循內外結合的基本原則。滲透情感教育不應只是在課上，也應積極地拓展到課外。并且教師要合理地為學生開發各種教學資源，讓學生能夠在情感教育滲透的背景下，促進自身的全面發展。尤其是教師要充分利用課外美術教學資源，因為初中美術教材中的教學資源是有局限性的，只有注重拓展教學資源才能夠體現出滲透情感教育的價值[1]。3.教師在初中美術教學中要堅持遵循潛移默化的基本原則。在滲透情感教育中，所面臨的主要問題是應當怎樣將情感教育合理地滲透到學生的日常生活中。只有注重情感教育和其他教育、日常生活等之間的聯系，才能體現出情感教育的價值，從而讓學生把所學習的美術知識運用在生活中，真正內化各種重點知識。

二、針對于有利于促進在初中美術教學中滲透情感教育可行性對策的分析

1.注重和學生之間的互動交流

首先，教師應注重和學生之間的互動交流，促進在初中美術教學中滲透情感教育。這就要求教師要順應社會的發展，積極地改變和優化教學思路，將課堂主體還給學生，充分和學生進行交流思想，促使情感教育更加高效。例如，在教師為學生講解嶺南美術出版社教材中“走進美術館”這一節內容時，教師就應適當地為學生提出問題，并且給出學生獨立思考的空間，比如教師可以為學生提出“同學們以前去過美術館嗎？”“你們和美術館有著什么樣的感情呢？”從而加強和學生之間的溝通與交流，進行深入的情感溝通，顯著提升教學效率。與此同時，教師還應充分意識到情感教育最直接的體現形式是教師要和學生樹立平等的關系，走進學生的內心，才能夠提升師生之間的情感[2]。

2.積極運用美術中的情感素材

教師積極地采用美術中的情感素材在教學中滲透情感教育。初中美術素材是開展教學工作的主要依據，所以只有把握素材和學生生活之間的聯系，才能真正將美術藝術融入學生的思想中，而這一過程最重要的就是情感教育。為了給學生開展更加高效的美術教育，教師應當從學生學習的教學內容為出發點來滲透情感[3]。例如，當教師在為學生講解嶺南美術出版社初中教材中“筆情墨趣”這一節內容時，本節課的教學目標是讓學生面對水墨畫的認識以及使用全面了解，教師就可以讓學生通過欣賞我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。處于初中時期的學生其情感已經發展得相對成熟，而通過《小蝌蚪找媽媽》這一水墨畫展開教學，不僅能為學生營造溫暖的教學氛圍，還能提升學生的學習興趣，從而達到滲透情感教育的目的。

3.合理地采用多媒體開展教學

在社會不斷發展的背景下，越來越多的現代化技術手段運用在美術教學工作中。通過各種先進教學技術的應用能促進教學工作的順利開展，為學生營造高效的學習課堂。因為通過多媒體技術的應用可以將各種知識點更加直觀地展現出來，為教學工作增添活力，改變以往傳統單一的教學氛圍。例如，當教師在為學生講解嶺南美術出版社初中教材中“地球·綠洲·家園”這一教學內容時，其教學目標是為了讓學生能夠營造新奇視覺形象的基本方法，并且關注環境問題，提升自身的環保意識。教師應適當地利用多媒體為學生播放拯救地球這一視頻，讓學生觀看視頻來直接感受如果鳥兒沒有巢、農民沒有土地、輪船沒有海水、綠洲變成沙漠的時候也是我們離開地球的時候。進而為學生滲透情感教育，讓學生在學習過程中形成環保意識[4]。

通過上述問題的分析，我們充分意識到在初中美術教學中滲透情感教育的重要性。在初中美術教學中，合理地滲透情感教育將會顯著提升教學的專業性、科學性以及有效性，為學生營造良好的學習氛圍，促進學生更加全面地掌握數學重點知識內容。這就要求教師要改變傳統落后的教學理念，積極地采用適應社會發展的教學手段，并且在實際教學工作中注重和學生的互動交流、積極地運用美術中的情感素材、合理地采用多媒體開展教學以及提升教師自身的專業性技能來達到滲透情感教育的目的，為給學生提供更加專業的情感教學奠定堅實的基礎。