初中英語閱讀教學的策略研究

谷湘艷

隨著新課程改革的不斷深入，英語閱讀學習成為初中英語學習的重要內容之一。英語閱讀學習對提高學生的英語閱讀能力和學生的英語素養都具有十分重要的促進作用。同時對學生英語能力的全面提升也具有十分重要的意義，所以筆者針對現階段英語閱讀的實際學情，積極地采取有效的措施，通過制定合理的教學方法，努力從根本上改變英語閱讀教學的現狀，提高英語閱讀的質量和效果。

一、初中英語閱讀教學的現狀分析

1.教學觀念落后，教學模式單一。在傳統的英語教學中，教師將大量的時間花費在了理論知識的講解上，很少考慮學生聽、說、讀、寫能力的全面發展。在日常閱讀教學過程中，學生還是出于一種為了應付高考，而采取的記憶語法與知識點的被動狀態。

2.教師的閱讀教學缺乏創新。在傳統的英語教學過程中，教師不能從整體上進行閱讀教學的設計，問題缺乏層次性和針對性，不符合初中學生的特點和考試要求，降低了學生的閱讀興趣。另外，教師不重視學生知識遷移能力的培養，在閱讀過程中缺乏對學生的積極指導。

3.學生的閱讀技巧還不足。當前我們的英語閱讀教學還是以“死記硬背”為基本方法，學生的英語閱讀學習也是以“應付考試”為出發點。在教學過程中，教師忽視了學生學習技巧與方法的掌握，學生在閱讀過程中也做不到舉一反三，當遇到一些生僻的詞匯時就會頻頻出錯。學生在閱讀過程中不能夠完成對相關知識點的遷移，導致閱讀思維單一且僵化，從而限制了學生獨立閱讀能力的發展。

4.教師的閱讀資源較單一。有些教師在閱讀教學過程中不能夠運用豐富多樣的閱讀資源，讓學生的閱讀只限于課本教材，造成閱讀資源單一。而隨著多媒體技術的普及，部分教師沒有把英語閱讀教學與互聯網技術緊密地結合在一起，導致多樣化教學資源的不足，給英語閱讀教學帶來了一定的阻力。

二、提升初中英語閱讀教學的策略研究

1.積極創建良好的英語環境。教師在進行英語閱讀教學時應該采用英語來組織課堂教學，在對課文進行解釋和說明時也要用英語來進行闡述。對于文中的一些中文內容，也要盡量用英語來表達，目的就是為了給學生營造一種“全英”的學習環境，從而讓課堂教學的各個環節都能處于英語語境內，對于提高學生的英語語感和思維能力具有十分重要的作用。

2.注重分析文章標題，激發學生閱讀欲望。首先，文章的標題基本包含和概括了整篇文章的核心思想，標題中蘊含著豐富的信息與內容，所以對文章標題進行合理的分析和判斷，可以有效地激發學生的閱讀欲望。其次，通過對文章標題進行判斷和預測，可以幫助學生快速掌握課本與單元章節之間的聯系，幫助學生構建起完整的知識體系，同時可以幫助學生快速準確地推測出文中標題圍繞的內容與相關知識，可以幫助學生快速瀏覽文章，抓住文章的核心內容。

3.注重語篇分析，提高思維的邏輯性。通過對文中重要片段的分析，首先，不僅可以幫助學生從整體上把握整篇文章的核心內容和結構，還可以幫助學生快速找到各個語篇之間的銜接點，快速結合語境來理解細節性的內容和詞匯，這就要求學生不僅要注重課文的內容，還應該注重文中所要表達的主旨思想，注重學生邏輯思維能力和分析能力的培養。其次，在進行語篇的分析時要結合整個段落對文章進行細讀，從而掌握文中的核心信息。最后，教師要對文章進行足夠的講解，留給學生足夠的閱讀時間，并進行必要的閱讀提問來檢測學生的閱讀效果。通過問題的回答，檢測學生的閱讀效果。所以，教師在進行問題設計時一定要抓住文中的核心內容。

4.注重閱讀策略與閱讀技巧的傳授。在初中英語閱讀教學過程中，不僅要重視對英語知識點的講授，還要向學生傳授英語閱讀的技巧與方法。在英語閱讀的過程中，教師首先要教會學生針對不同的問題，采用不同的閱讀技巧。例如，在閱讀一篇文章時，就可以要求學生結合詞匯的特點與內在聯系，掌握文章的中心思想，對相似的詞匯、句子進行歸納和總結。其次，在閱讀過程中，教師應要求學生對全文進行大致的了解，明確作者所要表達的核心思想，在閱讀過程中盡量捕獲更多的知識點，并弄清楚不同問題之間的聯系。最后，帶著問題再回到原文進行閱讀，從而做到有針對性的閱讀，提高答題的準確率。

5.注重閱讀實踐，拓展閱讀空間。在進行英語閱讀教學的過程中，教師還應該重視英語閱讀的實踐性，通過實踐性的閱讀鍛煉和培養學生對多種閱讀方法的應用與掌握，同時通過大量的閱讀實踐，讓學生能夠理論聯系實際，提高學生的學習興趣。在傳統的教學中，教師一般都是先講解文章知識點，而忽略了文章所要表達的核心思想，所以教師可以在具體的閱讀教學中只給出學生文章的背景，指導學生自主完成相關資料的收集、總結與歸納，從而豐富學生的閱讀視野，促進學生閱讀能力的提高。

三、結束語

總而言之，在英語閱讀教學中，其核心價值就是促進學生思維能力的提高。所以，在閱讀教學過程中，教師一定要充分運用各種方式來完成對學生思維能力的訓練，在教學過程中一定要充分體現英語教學的培養目標，把提升學生的語言能力和英語素養，實現學生文化素養和思維素養作為英語閱讀的核心內容。