信息技術在小學語文教學中的應用研究

呂希金

【內容摘要】隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛的應用于教育教學的各個階段。而在小學語文教學中，現代信息技術的優勢就十分明顯，隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學方式已經不能夠適應當代教育教學改革的需要，而現代信息技術的引入，讓小學語文課堂變得更加靈活、多樣，增加了課堂教學的內容。不難看出，語文課堂教學與信息技術的有效結合，恰到好處的解決了當前語文教學中出現的問題，兩者的結合有效的激發了學生的學習興趣，在提高學生學習能力同時，培養了學生的創新精神，對語文課堂教學具有極大的促進作用。

【關鍵詞】新課改 信息技術 語文課堂教學

《語文新課標》中明確提出，我們的語文課程主要以擴展學生的語文知識，豐富學生的語文能力為核心，語文教學應該重視學科與現代信息技術的發展，應該注重不同教學內容和方法的相互滲透與整合。通過信息技術與語文教學的有效結合來拓寬學生的視野，提高學習的效率，為學生后續的語文學習打下良好的基礎。因此，信息技術在語文教學中的運用，是當前語文教學發展的必然趨勢，對于深化語文教學改革，提高語文教學質量都具有十分重要的意義。在語文教學中，現代信息技術的運用有效的推動了語文課堂的改革與發展，巧妙的運用給語文課堂帶來了活力，本文將從以下幾個方面作以闡述：

一、目前多媒體技術在小學語文教學中的應用誤區

1.過于依賴多媒體，缺乏師生互動

在語文教學中采用多媒體技術是為了構建良好的語文教學環境，其根本目的是幫助學生充分理解文章內涵并加深學生的情感認知，但是在具體的應用過程中，部分教師由于觀念上的偏差或自身能力的局限性，導致在教學過程中過分的依賴于多媒體，往往只是簡單的播放PPT或相關素材，沒有與學生進行良好的互動，忽視了對學生的引導與啟發，造成教學質量的下降。

2.過于依賴多媒體，形式化嚴重

隨著多媒體技術的廣泛應用，由于部分教師過于依賴多媒體的技術，造成多媒體教學流過于形式，其主要表現在兩個方面，首先部分教師沒有充分認識到多媒體技術在語文教學中的價值，導致部分教師往往只是為了應付檢查而進行多媒體教學，所設計的教學方案普遍缺乏新意流于形式，沒有發揮出多媒體技術的價值。另一方面，部分教師在進行多媒體教學時不重視學生興趣的培養，在課件設計過程中過于追求視覺，而缺乏實質性的教學內容，造成學生很難抓住重點知識，不利于教學目標的實現。

二、在小學語文教學中運用多媒體技術的策略思考

1.注重以境激情，陶冶學生的情感

“情”是通過“境”來進行襯托的，而“境”又為情的抒發創造了條件，因“境”而生“情”。所以，教師在語文教學中，應該重視這一規律。通過多媒體為學生創建悅耳、悅目的教學情境，以此來激發學生的感官刺激，讓學生在學習中可以持久的保持高昂的情緒、愉快的心情。而信息技術的出現，為這一目標的實現提創造了最大的可能，也提供了最佳的環境。信息技術的應用，有利于學生產生情感的共鳴，有利于激發學生的學習興趣，最終實現寓教于樂的教學目的。

例如，在講授《鯨》這篇文章時，教師就可以利用多媒體來展示相關的畫面，而從未見過“鯨”的學生就會產生好奇和興奮，這時教師再引入介紹，并提出問題：“同學們想不想了解“鯨”有關的知識呢？”這時學生就會興趣盎然，就會積極的參與到課堂教學中去，通過多媒體學生就可以始終保持在愉快的學習氛圍中，通過積極主動的探究，不僅掌握了課文知識，還促進了語文課堂的有效性。

2.注重化靜為動，突破教學的難點

著名的蘇聯教育家贊科夫曾說過：“教學方法一旦符合學生的情緒和意志，一旦符合學生的精神需要，就一定能夠發揮其高效的作用” 而信息技術在處理語言，文字，聲音，圖像等方面都有極強的能力，通過信息技術可以快速的提供形象化的信息，學生通過形象化的信息就可以快速的感知課文內容的情境，將靜態的文本資料變成了動態的動畫素材，實現了抽象到具體的轉化，這種轉化有利于學生思維的發展，促進了學生對內容的理解和掌握。

例如，在講授《丑小鴨》這篇文章時，通過信息技術就可以給學生播放聲音、影像齊全的視頻，來引導學生清晰的理解文章的線索，學生就會看到“丑小鴨怎樣從一只丑陋的鴨子，變成一只美麗的天鵝的全部過程”，同時將文中的幾次對話設計成多媒體課件實現了內容的濃縮，讓學生能夠有多次情感的體會，通過這樣的方式，就可以促進學生注意力的高度集中，不僅在愉快、輕松的氛圍中完成了學習，同時還促進了學生的參與程度，學生在掌握課文重點的同時實現了難點的突破。

3.注重拓展思維，促進合作與交流

信息技術自身具有開放性、靈活性的特征，在利用多媒體進行材料收集的過程中，就可以幫助學生理解文章思想，增強學生的認知能力，同時為學生的個性發展提供了空間。因此，教師在教學過程中，應該積極的引導學生利用信息技術進行相關資料的收集、歸納。通過合作學習，不斷進學生知識結構的完善。

例如，在講授《撈鐵牛》這篇文章時，學完課文后就可以提問：“懷丙很聰明，利用了水的浮力撈出了鐵牛，請問同學們，還有什么辦法可以撈出鐵牛呢？”。這時學生通過合作交流，就會想出許多解決的辦法，這樣不僅豐富了教學內容，同時擴寬了學生的知識渠道，在滿足學生求知欲的同時，提升了教學效果。

總而言之，在小學語文教學中信息技術的應用，對提高學生的學習興趣與能力，對提升教育教學水平都具有十分重要的作用。我們在利用信息技術過程中，不僅要重視信息技術的應用與拓展，還應該重視學生知識的擴展，要培養學生的自主學習能力，實現學習效率的全面提升。

【參考文獻】

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[2]宋明達. 多媒體技術在中專語文教學中的應用研究[J]. 時代教育， 2012（18）：15.

（作者單位：甘肅省民樂縣新天鎮吳油小學）