簡析小學語文課堂教學中的傳統美德教育

林玉清

對中華傳統美德進行傳承和發揚，是每一個炎黃子孫必須要承擔的責任和義務，作為小學語文教育工作者，在語文課堂教學中除了要做好語文基礎知識的傳授工作，還要在教學的各個環節中滲透傳統美德教育，讓學生德、智、體等各個方面都獲得良好的發展。筆者結合自身的教學經驗，就如何在小學語文課堂教學中滲透傳統美德教育談一談自己的看法。

一、充分利用語文教材，有效滲透傳統美德教育

作為聯系教師和學生之間的橋梁，作為教師教學和學生學習的主要參考依據，語文教材在教學體系中發揮著舉足輕重的作用。小學語文教材中的文章都是教育專家和相關學者從諸多文章中層層篩選出來的，具有一定的代表性和權威性，符合小學生的學習特點和身心發展規律，其中包含很多可以用來進行傳統美德教育的素材和資源，語文教師在教學過程中應當對語文教材中有關于傳統美德的內容進行深入挖掘，以此作為載體對學生進行傳統文化的熏陶，從而提升學生的綜合素質[1]。

舉個簡單的例子，在教學“我的戰友邱少云”有關內容的時候，教師就要對這篇文章中所包含的傳統美德教育資源進行深入挖掘。艱苦奮斗、自強不息是我國傳統的美德。邱少云戰士為了戰爭能夠取得勝利，為了戰友的安全，縱使自己烈火焚身也依然一動不動，在戰壕中堅挺，用自己的犧牲顧全大局。這篇文章將愛國主義情感強烈的表現了出來。在實際教學過程中，教師要引導學生深入理解文章內容，通過強化學生對這篇文章的理解增強學生的情感體驗，讓學生在此基礎上接受良好的傳統美德教育。從而達到優化課堂教學效果、提升學生思想道德素質的目的。

二、創新課堂教學方式，提升傳統美德教育效果

從某種程度上說，課堂教學效果在很大程度上取決于教師在課堂上采取的教學方式。語文教師在課堂教學中進行傳統美德教育，必須要使用合適的教學方式，以此為載體進行德育教育的滲透。傳統的灌輸式教學模式已經不符合當前教育的要求，也無法滿足學生的個性化發展。就筆者教學經驗而言，小學語文教師可以在課堂上采取角色扮演教學方式、多媒體教學方式、小組合作學習方式、情境創設教學方式等教學模式進行傳統美德教育。相對于傳統的灌輸式教學方式而言，這些教學方式具有直觀形象的特點，可以突出學生的主體地位，增強學生的情感體驗。

舉個簡單的例子，在教學“將相和”相關內容的時候，語文教師可以采取角色扮演的教學方式，讓學生圍繞這個故事內容進行話劇的編寫和表演，選擇自己喜歡的角色進行扮演。在活動開展過程中，學生對中華民族傳統美德的理解也因此加深，受到的感染和熏陶也更強一些。這個活動中表現出來的傳統美德有“心胸寬廣”和“謙讓”，情境再現的方式讓學生也有了更深的體會和感悟。

三、發揮教師個人魅力，促進學生全面發展

教師的言行舉止對小學生的品德塑造具有十分重要的作用。教師要對此加以重視，在教學活動中充分發揮自己的個人魅力，給學生起到一個良好的榜樣作用，在此基礎上提升傳統美德教育的有效性。譬如，教師在工作中要做到嚴于律己寬以待人，認真負責，同時還要尊重學生、理解學生，該寬容學生的時候要表現出寬容，用積極的行為引導學生，讓學生在潛移默化中受到影響。

除此之外，教師還可以不定期開展一些拓展活動，比如朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，這些活動的內容盡量圍繞傳統美德而展開。比如，教師可以讓學生從古典名著如《孟子》、《論語》、《老子》等課外讀物中選擇相應的內容進行辯論或者朗誦，讓學生在這個過程中受到中華傳統美德的熏陶，最終形成正確的道德判斷和價值信念。

四、積極構建口語交際活動平臺

在課堂教學中，教師可以積極組織學生開展經典詩文朗誦比賽，對相應材料做出精心挑選，其實在賽前準備中，學生就能夠進行很少的學習，而在比賽中，則可以從不同層面進行再次學習，不僅能夠向優秀選手的優美朗誦學習，也能夠正確認識到自己的不足之處。在此背景下，小學語文教師應積極為學生構建口語交際活動平臺，開展形式多樣的經典詩文朗誦比賽，而學生不論是在展示豪放曠達的蘇軾，還是飄逸豪放的李白等等，不僅能夠使其語文認知視野得到進一步拓展，有效鍛煉其口語表達能力，也能夠在準備、認真展示過程中，對詩文中呈現出的傳統美德有更深刻的體會，且能夠受到潛移默化的影響，從而能夠給自身的言行舉止做出進一步規范，因此，在語文課堂教學中，其教師應注重、完善口語交際活動平臺的構建。

結論

綜上所述，傳統美德教育對小學生的全面發展具有非常重要的促進作用，小學語文教師要對此加以重視，在課堂教學過程中要根據實際情況進行滲透，以此提高學生德育綜合素質，讓學生獲得健康全面的發展。

【參考文獻】

[1]張革. 在小學低年級語文教學中融入傳統美德教育的研究[J]. 當代教研論叢， 2017（9）：51.

[2]崔萬軍. 淺談如何在小學語文教學中滲透中華傳統美德教育[J]. 神州， 2016（30）：77.

[3]孫波. 中華傳統美德教育在語文教學中的滲透[J]. 中學課程資源， 2011（11）：51-52.

（作者單位：山東省青島市城陽區流亭街道天河小學）