小學作文生活化教學策略探究

王曉蘭

【內容摘要】小學是學生接觸寫作的基礎階段。但是，小學生在作文的寫作中，依然存在詞句浮躁、內容空洞的現象。所以，提高小學生的作文寫作水平迫在眉睫，為此，本文作者就小學作文生活化教學策略的應用提出了一些卓有成效的見解，力求提高小學生的作文水平。

【關鍵詞】小學作文? 生活化? 教學策略? 探究

小學是學生接觸寫作的基礎階段，隨著語文課程的改革與深化，小學作文也做出了相應的整改，一些全新的方法和理念在作文課堂上的應用取得良好的成績，使得小學生的寫作能力得到上升。但是，小學生在作文的寫作中，詞句浮躁，內容空洞的現象依然存在，而這些問題也在一定程度上反映了學生對生活的觀察和感悟的缺失。所以，教師在開展小學作文的輔導中，要將原有的教學觀念加以改革，突出生活化教學理念，引導學生寫作真情實感。

一、小學作文生活化教學的意義

1.豐富教學內容

對于小學生作文教學而言，生活能夠帶來更多的素材。書本上的知識固然重要，但是卻有一定的限度，而生活每天都是千變萬化的，這些都可以為教學帶來更多的新鮮血液。在實際的作文教學中，教師要引入生活中常見的事物和事件，這樣就能夠形成一個全新的知識結構，不僅在寫作中與生活相聯系，也能夠培養小學生對生活的觀察能力和思考能力。在此基礎上，通過不同素材的類比，也能夠加深學生對某個觀點的理解，有更深的感悟。

2.提高學生興趣

對于小學生而言，好動、愛玩是他們的天性，面對新鮮事物和有趣的事情，他們富有極大的好奇心。在小學作文教學中，生活化的教學策略更加平易近人，也更容易被小學生所接受和理解，這對于提高他們對小學作文的學習也具有積極的促進作用，不僅增添了教學的趣味性，也達到了提升教學質量和效率的根本目的。

3.提高學生的作文水平

針對小學生這一群體的特點來看，興趣就是他們最好的老師，利用生活化的方式來有面對性的引導學生記錄生活中有趣的人、事、物，對調動他們寫作興趣具有實際性意義，也更容易收集寫作素材。在興趣的驅使作用下，學生會追求更高的寫作目標，從而更好的投入到學習中去，掌握更多的寫作技巧，不斷的積累寫作經驗，在時間的作用下量變會轉化為質變，自然而然寫作水平會得到大幅度提升。

二、小學作文生活化教學策略的應用

1.通過記錄生活發掘作文素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文素材不是憑空想象或捏造的，更多的是來源于生活中的點點滴滴。在應試教育模式下，小學生的學習壓力也越來越大，課業的繁重使得他們沒有過多的時間放在課外活動上，但是這不意味著學生與社會相脫離，在日常生活中，學生們還是有很多機會接觸不同的事物。所以，在實際的小學作文教學中，教師要引導學生學會觀察，發現生活中有趣的細節，養成記錄有價值、有意義事情的習慣，這樣在寫作中會找到更多的可用素材，從中獲取有用的資料。對于小學生而言，他們接觸最多的除了校園就是家庭，教師要有意識的向這兩個方向進行引導，記錄有價值的信息。

2.通過社會調查發現問題

在對學生的培養方面，不能只注重課堂素質教育的培養，也要讓他們多接觸社會，了解生活，增強實踐能力。在小學作文教學中，要引導他們走出課堂，進行實地調查，并在其中發現問題，從而找到合適的寫作素材。比如，組織小學生去調查城市垃圾的分布情況，將他們分成幾個小組，并作出明確的分工，向他們告知需要注意的問題，這樣在教師的指導下，學生就可以開展工作。調查結束之后，讓學生們分享調查結果，有的學生說城市清潔工作非常辛苦也非常危險，在清理衛生期間需要在大量的車輛中穿梭;也有的同學說垃圾分類不夠徹底，總有人將生活垃圾和建筑垃圾混放在一起，這給清理工作帶來了極大的不便。通過這些觀察，就會發現學生的觀察能力是很強的，在后續作文的寫作中，就可以讓他們將這些調查運用其中，并針對發現的問題表明自己的觀點，呼吁人們要保護環境，建設美好家園。以這樣貼近生活的方式切入，不僅讓學生們樂在其中，也會在作文寫作中有話可說、有理可論。

3.通過游戲融入提高興趣

教師在通過生活化開展寫作教學中，要將游戲與寫作加以結合，解放學生們的天性，提高他們的寫作興趣，達到寓教于樂的目的。在作文課前，可以做一些游戲，如跳繩、魔方等來激發他們的興趣，活躍氣氛。之后向他們提問最喜歡的游戲是什么，寫出一篇作文，這時學生們通過課前的游戲就能夠很快的進入寫作氛圍，不僅寫作效率得到提高，也打開學生的思路，起到一舉兩得的功效。

結束語

學生寫作上出現問題與教學方法有著直接的關系，要想小學生提升作文水平，就要對癥下藥，找到最適合他們的方式。這樣才能夠在寫作中抒發真情實感，提高他們對事物和問題的觀察能力，從而打造高效的作文課堂，實現教育的根本目的。

【參考文獻】

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[3] 陳平. 生活化教學策略在小學作文教學中的應用[J]. 華夏教師，2018（06）.

【本文系2018年度甘肅省平涼市“十三五”教育科學規劃課題《小學作文生活化教學策略研究》（課題立項號：[2018]PLG306）的階段性研究成果。】

（作者單位：甘肅省平涼市崆峒區實驗小學）