小學六年級數學復習教學對策探討

李大貴

【摘 要】在整個小學的數學教學當中，小學六年級的數學是非常重要的，是整個小學數學學習階段的綜合，而小學六年級的數學復習也是非常重要的。小學六年級數學復習的教學相對于其它小學教學來說具有一定的復雜性和難度，因為其包含了小學一年級到小學六年級數學的一個整體的知識結構。在小學六年級數學復習教學當中，數學教師要通過不斷的引導學生進行系統化的復習教學，但是在實際的小學六年級數學復習教學當中，復習的內容較多，本文將對小學六年級數學復習教學的對策就行分析和探討。

【關鍵詞】小學六年級；數學復習；教學對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0116-01

小學六年級數學復習教學在整個小學數學的教學和學習當中事情非常重要的，同學小學六年級數學復習教學也與小學畢業升學有著非常大的關系，所以說要重視小學六年級數學復習教學。小學六年級數學復習教學是一個系統化和綜合性較強的教學任務，是小學生對于以往學習過的數學知識內容的鞏固和進一步的掌握，但是單單依靠學生自己來進行數學的復習是具有較大的難度。

一、小學六年級數學復習教學對策

在小學六年級數學復習教學過程當中，是學生對小學階段的整個數學知識的綜合復習，具有一定的難度，因為所復習的內容已經是學生在以往年級的數學學習當中所學習過的，所以說對于重復的知識，學生并沒有很大的興趣去學習，并且在學習的過程當中甚至會產生抵觸情緒，這給教學帶來了一定的難度，需要教師在復習教學的過程當中不斷的進行引導學生進行復習，另外一個方面就是整個小學階段的數學知識較多，對于小學生來說復習任務較重，而留給學生進行復習的時間又不是很多，所以說整個學生復習的任務較重，對于教師來說，如何做好小學六年級數學復習教學是非常重要的，同時這也是一個具有難度的問題，需要教師在實際的小學六年級數學復習教學當中進行不斷的探討。下面將對小學六年級數學復習教學的對策進行分析。

1.激發學生的學習興趣。

在小學六年級數學復習教學的過程當中，學生作為數學復習教學過程當中的主體，所以應該從學生的學習態度開始[1]。在小學六年級數學復習教學的過程當中，教師要不斷的去引導學生去正確的復習數學，不僅僅要引導學生有一個正確的學習方法，另外一方面還需要讓學生有一個正確的學習態度，從而可以提高學生的復習效率和質量，而如何讓學生有一個正確的學習態度，這就需要教師通過不斷的引導，去培養和激發學生的學習興趣，并且在持續的數學復習當中，需要去維持學生的學習興趣。教師在面對已經學習過的重復的數學知識內容時，要根據學生的實際情況，結合所復習的數學知識，通過一些新的知識的加入和引導，使學生可以對新的問題進行探究，從而促進學生在數學的復習學習當中可以更積極的投入到其中[2]。比如在小學六年級數學復習的教學當中，如在“百分數的使用”復習過程中，精心設置了一個爸爸到商店給兒子買玩具，與店主討價還價的情境。店主說道：“我可以給您打七折優惠。”爸爸認真地說：“不要，我要你給我打八折。”店主突然大笑。這時，老師問道：“同學們，這家店主為什么笑了呢？”這個問題激發了學生思考興趣。然后老師再講到，如超市、書店等都會對有些商品進行打折處理，但打折是根據原價的百分之幾進行出售的。因此，在購買打折商品時，你們能夠幫助大人計算出打折后的價格嗎？隨后，老師再提問：“假如你是商店的老板，碰巧你的鄰居帶了1000元來店里購物，變形金剛售價500元，布娃娃是變形金剛的70%，樂高積木價格是變形金剛的50%，陀螺的價格是變形金剛的30%，但是鄰居身上的錢不夠，需要您打幾折才能將這些東西買回家呢？”通過學生在解決問題當中，與同學進行討論和交流，并且可以在這種環境下，很大的激發了學生的數學學習欲望，從而培養了學生在復習當中的數學學習興趣。

2.對比分析問題。

學學在對數學知識的復習當中，因為所需要復習的知識量較大，所以說學生在解決和分析一些數學問題時會出現思維定勢等情況的出現，導致學生在數學知識的復習當中沒有一個很好的學習效率和學習質量[3]。在小學六年級數學的復習教學當中，教師要引導學生對問題進行對比分析，從而將問題可以更為直觀的呈現在學生面前，可以在很大程度上使學生的思維更加的敏捷，在解決和分析分析時更加的快速，從而從根本上降低了學生解決問題的難度，使學生更加的具有成就感。比如在百分比的數學復習教學當中，教師通過對同一題型不同要求的題目進行舉例。（1）學校有足球50個，排球是足球的50%請問排球有多少個？（2）學校有足球50個，排球比足球多50%請問足球有多少個？（3）學校有足球50個，排球比足球少50%，請問足球有多少個？通過這種相同題目不同要求并且不同解決和答案的題型進行對比，然后使學生可以更為直觀的看到題目，更好地理解題目。

二、結束語

綜上所述，在小學六年級數學復習教學當中，要根據學生的實際情況，并且要集合所復習的內容，教師通過對學生進行不斷的引導，激發起學生的學習興趣，然后教師在學生的數學復習教學當中引導學生應用正確的學習方法進行數學的學習，從而可以達到提高學生數學學習效率的效果。

參考文獻

[1]陳艷萍.小學六年級數學復習教學策略分析[J].考試周刊，2016（42）：66-66.

[2]吳志祥.小學六年級數學教學方法研究[J].教育科學：引文版，2016（11）：00238-00238.

[3]田治.新課標下小學六年級數學復習方法的研究[J].西部素質教育，2017，3（11）：237-237.