論民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學

姜黎黎

【摘 要】民族舞蹈作為我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在繼承、發(fā)展和宣揚民族文化、民族精神以及藝術特色方面具有重要的意義。特別是在藝術教育改革持續(xù)推進的今天，充分借鑒民族舞蹈傳承特征，利用現(xiàn)代教育手段來開展民間舞蹈教育具有重要意義。本文從民族舞蹈文化傳承入手，提出了一些具體的民間舞蹈教學對策。

【關鍵詞】民族舞蹈；文化傳承；教學對策

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0228-01

民族舞蹈文化作為傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，具有其特有的文化特征和文化藝術價值。而舞蹈教育則是培養(yǎng)學生民間舞蹈素質，繼承、發(fā)展和傳承民族舞蹈文化精髓的重要手段，所以為了進一步促進學校舞蹈教學法，有必要對民族舞蹈文化傳承及相關知識進行探究。

一、民族舞蹈文化傳承

文化傳播的過程兼有時間維度和空間維度，民族舞蹈文化同樣是時間和空間的共存藝術，兼有文化特質與傳承的個性特征。民族舞蹈文化主要是某個民族在長期處于特定生活習俗、地理環(huán)境、宗教信仰以及勞動習作方式等生活環(huán)境下而形成的一種特有的，有別于我國其他民族審美特征、道德關鍵以及思維形態(tài)意識的民族舞蹈文化?？梢哉f，民族舞蹈文化是民族文化的靈魂所在，是其存在以及傳承的重要載體，且隨著民族文化的發(fā)展，民族舞蹈文化也相應得到了快速發(fā)展。從本質上來講，民族舞蹈“傳承”就是其所賦存文化的傳播和傳承過程。在此過程中，民族舞蹈文化的本體、傳播與發(fā)展形成了文化發(fā)展的統(tǒng)一體，有利于民族舞蹈文化在傳播過程中促進文化的整合、積淀、增值和變遷。由于舞蹈是人類不同個體以及群體所共同構成的，所以其在發(fā)展和傳承的過程中具有其自身特有的文化價值、文化特點以及文化藝術特征，涵蓋了社會形態(tài)、歷史背景、舞者技能知識與肢體動作、民俗風土、文化形態(tài)、意識行為、精神資源以及藝術特色等文化行為。因此，在民族舞蹈文化傳承的過程中，要注意結合民族舞蹈文化的具體類型，切實做好傳統(tǒng)舞蹈文化的繼承工作和發(fā)展工作，但是更為重要的是要加強民間舞蹈文化的教學工作，以便借此來促進民族舞蹈文化的快速傳承和發(fā)展。

二、民間舞蹈教學對策

（一）挖掘文化底蘊，探尋舞蹈動律

文化兼有物質和精神兩個層面的內容，既包含心理、制度等物質層面內容，也包含人類精神活動及相關產品。無論身處何種文化環(huán)境，舞蹈文化總是隨著文化的發(fā)展而發(fā)生相應改變。通過挖掘民間舞蹈文化的內涵，可以充分明確一個民族的舞蹈文化及其動作規(guī)律，即便是舞蹈動作也會受到舞蹈文化的影響。因此，在開展民間舞蹈教學的過程中，必須要從舞蹈歷史文化中去找尋切入點，充分了解和掌握民間舞蹈文化內涵和精髓，充分了解民族舞蹈文化與鄉(xiāng)土特色，必要的時候需要順應多元文化發(fā)展趨勢，引導學生逐步理解和接受這些民間舞蹈動作。

首先，在開展民間舞蹈學習之前，要以民族文化概述著手，引導學生了解和掌握民族舞蹈文化的生態(tài)環(huán)境、歷史沿革以及美學特征等基本概念。其次，要深入實踐來開展調查，搜集和掌握第一手舞蹈文化方面的資料，了解和體驗原生態(tài)民間舞蹈表演神態(tài)、心理以及肢體動作，探索民間舞蹈同當?shù)孛褡寰用裆钪g的聯(lián)系。再次，要加強各學科之間的溝通和交流，充分借助民俗學、歷史學、語言學以及人類學等多學科知識來明確民間舞的文化現(xiàn)象及具體成因，必要的時候可以從歷史文化角度來探索動態(tài)舞蹈形象，了解和掌握民族文化現(xiàn)象，使學生可以自行探索和掌握民間舞蹈的風格和韻律。最后，要鼓勵學生多借鑒其他國家的舞蹈精髓和內涵，從而借助多元舞蹈文化來進一步推動民間舞蹈教育的發(fā)展。

（二）發(fā)散創(chuàng)作思維，傳承民間文化

在民間舞蹈教學的過程中，舞蹈教師為了使學生樹立文化傳承理念，需要以文化為舞蹈教學的切入點，深入挖掘舞蹈深層的文化內涵，但是更為重要的是要激發(fā)學生獨立的舞蹈創(chuàng)作意識，同時還要使他們可以了解和掌握一些現(xiàn)代舞蹈動作的技術和風格，培養(yǎng)和推動學生的創(chuàng)新意識，從而逐步促使民間舞蹈教學向創(chuàng)新教學方向發(fā)展。而在實際的教學過程中，民間舞蹈教師必須本著以人為本的原則，按照下述的模式來開展教學，具體為：借助民族舞蹈文化遺產來激活民間舞蹈形象；通過對比舞蹈節(jié)奏來深化學生對于民間舞蹈形象的理解和認識；借助音樂情感來輔助學生構建民間舞蹈形象；通過富有動律的舞蹈風格來啟發(fā)學生創(chuàng)作民間舞蹈形象的創(chuàng)作思維；借助情景教學來使學生更好地感悟民間舞蹈形象，從而借此來更好地繼承和發(fā)展民間舞蹈文化，為學生民間舞蹈技能的提升奠定重要基礎。

總之，素質教育觀念的普及加快了民間舞蹈教學的改革，傳統(tǒng)的民間舞蹈教學模式已經無法順應時代教育和創(chuàng)新教育的需求。此時為了進一步加快促進民間舞蹈文化及藝術的傳承，就必須要創(chuàng)新民間舞蹈教學方法和模式，以動態(tài)知識觀來開展民間舞蹈教學，從而全面提升我國民間舞蹈教學的有效性。

參考文獻：

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