中職語文教學與學生健康人格的培養

牛永旺

【摘 要】中職院校的學生是一群比較特殊的群體，他們有固定的專業和明確的就業方向。在中職教學中，常常會忽視對學生健康人格的培養，這樣就會導致學生出現各種問題。語文是一門基礎而實用的學科，重視中職語文教學，將會對學生人格塑造有很大幫助。因此，在語文教學中要充分融入健康人格教育，使學生具備良好的心態與健全的人格，適應未來的挑戰。

【關鍵詞】中職；語文教學；健康人格；培養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0122-01

引言

在中職教育中，不僅要重視職業教育，還要加強對學生健康人格的培養，提高學生的綜合素質，使其具備良好的適應能力與職業素養。中職語文教學要結合專業特點，對學生開展有針對性的培養，使學生具備完善人格，實現學生全面發展，充分發揮出語文這一學科的實用性。

一、學生健康人格的培養與中職語文教學的關系

加強學生健康人格的培養，實際就是引導學生健康成長，使其能夠具備高尚的品格與情操，在未來發展中具備良好的適應能力。中職學生的年齡比較小，正處于青春期，其一言一行均有可能受到各種因素的影響，一旦有不利因素存在，就可能會影響學生健康人格的形成。因此，這一階段的學生通常十分矛盾，掙扎于依賴家長和想要獨立的狀態之間。為促進學生形成完善的人格，就要加強中職語文教學。語文具有濃厚的人文氣質，這一學科不僅實用，還可以對學生形成健康人格具有很大的促進作用[1]。因此，加強中職語文教學可以實現學生健康人格的培養。

二、中職語文教學對學生健康人格的積極影響

1.培養學生堅定的意志與品格。

具備堅定的意志與品格的學生，通常可以經受得住各種誘惑，不畏懼困難，堅持不懈，直至取得成功。中職學生終究會步入社會，實現就業，因此，要具備良好的適應能力與職業素養。這就就需要引導學生具備堅定的意志與高尚的品格，恰當開展中職語文教學就可以實現。在教育過程中，學生會接觸到許多優秀的文學作品，這些作品的內涵將會影響學生，使學生能夠感同身受，并得到良好的熏陶[2]。學生不僅會逐漸提高文學素養，還會被優秀作品所影響，不會畏懼困難，具備堅定的意志與高尚的情操。

2.使學生保持理性思維。

在語文教學中，有許多作品的結局耐人尋味，教師可借助這些作品塑造學生的人格。并不是所有的作品都會有圓滿的大團圓結局，有許多文學作品能夠反映社會現實，揭示殘酷的真相，能夠充分展示出生活中的細節與人性的復雜程度。教師可以引導學生選擇閱讀這一類型的文學作品，使學生能夠具備理性的思維，關注民生和實際生活，多出應對困難的勇氣與信心。許多中職學生缺乏抗挫能力，看待事情往往比較感性，這就需要通過語文教學改變這一局面，提高學生理性看待事情的能力，可以清晰分辨出理想與現實的區別[3]。

3.培養學生具備寬廣的胸懷。

在語文教學中，教師可以通過優秀的文學作品對學生形成積極的熏陶，使學生具備更加寬廣的胸懷。一些文學作品中不乏寬容的內涵，閱讀后可以使人平心靜氣，使學生具備平和的心靈與寬容的心態。

三、在中職語文教學中培養學生健康人格的途徑

1.融入情感教學，提高學生道德品質。

在中職語文教學中，要融入情感教學，加強對學生道德品質的培養，使學生的人格得到有效塑造。恰當融入情感教學，可以提高學生對語文學習的興趣，還能夠使學生養成良好的行為習慣。教師可以選擇有教育意義、積極向上的內容，使其可以對學生產生積極的影響。教師要充分把握好內容，結合學生的實際情況與興趣愛好，開展情感教學，使教育與學生情感產生共鳴，有助于學生具備良好的道德與優秀的品質。在新課改的影響下，中職語文教學內容很豐富，能夠為培養學生的健康人格奠定堅實基礎，也是實現情感教學的充分條件。教師要充分結合教材課文的線索和內容，引導學生了解作者的寫作意圖，對課文進行鑒賞，激發學生的情感共鳴。要結合教材課文中的情感因素，對其進一步挖掘，并與學生的專業相結合，使學生了解語文學習的重要性，學會應用知識解決問題[4]。

2.創設恰當情境，開展審美教育。

為了進一步培養學生具備健康的人格，在開展中職語文教學時，教師還要充分應用教材內容，積極進行審美教育，提高學生的審美意識與能力，引導學生追求真善美，學會去偽存真，凈化心靈，形成正確的三觀。許多文學作品中具備豐富的內涵，表達情感時較為細膩，在開展審美教育時，可結合作品內容創設逼真的情境，使學生能夠滲入其中，感同身受。可以對作品進行閱讀和朗誦；組織學生分角色扮演作品中的人物，展現作品的情節；開展多媒體教學，全面、多元化展示教學內容，使學生能夠對作品的意境與中心思想深刻理解。總之，在進行審美教育時，要重視以情動人，使學生的心靈得到有效觸動，實現健康人格的塑造。

3.提高學生自我意識，正確認識自己。

中職學生要具備良好的自我意識，從而對自己有客觀的評價，能夠意識到自身存在的不足與優勢，有針對性改進自我，提升自我，積極發揮自身特長，激發潛能，有助于提高適應能力。具備自我意識的學生不會盲目自信，也不會過分悲觀，對自己的人生有完善的規劃，能夠結合專業課提升自我。反之，自我意識較差的學生，往往在學習中十分迷茫，對人生充滿悲觀情緒，缺乏學習動力，長此以往，學生將會進入十分不利的境地。在中職語文教學中，要融入自我意識的培養，使學生能夠正確了解自己，有明確的規劃，使自身得到有效發展。許多中職學生并不是沒有獨立思考的能力，反之，他們可能缺乏系統、完善的教育，因此在學習中會缺乏方向感。中職語文教師要意識到這一點，使學生具備正確思考的能力。在語文教材中，不乏內容豐富、情感細膩的課文，這些作品不僅滲透著作者深厚的情感，還有嚴謹的結構，能夠給學生帶來良好的影響，使學生的人格得到進一步完善。許多作品中的人物非常有代表性，具備完善的人格與高尚的道德，可以引導學生將其視為榜樣，從而感受到作品人物的人格魅力。教師要結合這些典型的人物，對學生開展自我意識教育，使學生能夠正確評價自己，認識到自信、自強的重要性；能夠對自身存在的缺點進行改進，使自身素質得到有效提升。對于學生而言，形成完善人格的前提就是正確認識自己，了解自己，不盲目樂觀，不過分悲觀，只有這樣才能完善自我，實現自我突破。

結束語

總之，為了提高中職語文教學的有效性，使其能夠有效促進學生健康人格的形成，就需要從多個角度對學生開展教學，使學生的情感可以產生共鳴，提升學生的審美意識，并使其正確了解自己，從而制定與專業相關的學習計劃。在教學中，教師要充分結合語文教學的內容、學生的專業特色和需求，完善學生的職業教育與健康人格培養。

參考文獻

[1]王云起.芻議中職語文教學與學生健康人格的培養[J].文學教育（上），2018（11）：150-151.

[2]付海東.中職語文教學與學生健康人格的培養[J].文學教育（下），2018（07）：32-33.

[3]何彩銀.淺談在語文教學中培養學生的健康人格[J].求知導刊，2014（11）：64-65.

[4]鄭漢英，龐衛華.在語文教學中培養學生的健康人格[J].新西部（下旬.理論版），2011（11）：185.