現代初中語文課堂教學中有關感性與個性的創新教學

顏濟榮

【摘 要】隨著社會的不斷進步，人們越來越重視教育事業的發展。在諸多學科中，語文的地位是極高的，所以各個年級的教師也比較注重語文的教學。教育部門和教師也在平日教學中積極發展存在的問題并及時改正，通過不斷優化教學模式來提高學生的語文水平。本文作者通過分析現代初中語文課堂的教學現狀提出感性與個性的創新教學。

【關鍵詞】初中教學；語文課堂；教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0149-01

教師以及學生對于語文的傳統理解無非就是學會寫字，學會讀課文。其實不然，語文的學習對學生的影響極大，語文的學習決定學生的理解能力，分析問題的能力以及學生思維的拓展。學好語文有利于學生對于其他學科的學習，這就要求教師能夠不斷改進教學方式，進行創新教學。下文作者以感性與個性教學為出發點，提出了提高初中語文課堂教學效率的有效措施。

一、初中語文教學存在的問題

1.學生對語文的重視程度不夠。

語文學習對于時間的占有率是很高的，要想真正將教師每堂課的內容都掌握，學習語文就要有課前預習、課上學習和課后復習這三個步驟。而現代初中語文學習中，學生的感覺是語文沒什么好學的，認字就行，所以這種態度就導致學生不重視語文的學習，教師安排的預習任務他們會草率的完成，將一節課要學習的內容都擠在四十五分鐘的課堂上午完成，造成課堂學習倉促，學習效率較低，不利于初中學生語文知識掌握。

2.學生對語文沒有學習興趣。

一個人無論做什么，都需要有興趣引導才能做好這件事。而在學生眼中，語文學習是枯燥乏味的，學生認為，語文就是整天分析作者情感，還要寫語文作文，這都是學生比較討厭的，這就導致學生對語文學習缺乏興趣，尤其是男同學，普遍喜歡學習數學那些考驗思維的學科，對語文的態度就是差不多就行。在這種情況下就需要教師能別出心裁，對教學方式進行創新性改造，讓學生對于語文的態度能有所改變，提高學生的積極性，也提升語文教學效果。

3.傳統語文教學對學生不適用。

傳統語文教學就是教師拿著書在講臺上津津有味的鑒賞課文，對學生的知識掌握情況也不了解。教師以為學生在下面都在投入的學習，殊不知座位上學生的注意力根本不集中，一直保持在走神的狀態，對于教師過于書面化的語文教學，學生根本沒有學習的興趣，只能應付的聽一聽，對于知識根本沒有認真理解以及掌握，這就是傳統教學的弊端，師生缺乏交流，沒有互動學習，造成課堂沒有學習的氛圍，對語文的學習時非常不利的。

二、感性與個性教學的具體應用

1.進行趣味性教學。

首先要想改變課堂上學生沒有興趣，一直走神的問題，就需要將趣味性教學滲入到初中語文課堂教學中。所以教師在教學中要避免傳統教學的枯燥乏味，要有自己獨特的吸引學生的授課方式。比如教師授課時看到有學生走神，可以講一個笑話。或者教師在分析詩歌時可以深情朗讀，聲音高低起伏來調動學生的興趣，使學生感受到詩詞的氛圍從而產生學習興趣，又或者在對話較多的課文教學中讓學生進行角色扮演，讓學生在游戲中完成學習，同時也能更好的理解文章。趣味性教學模式能轉變學生對于語文學習的態度，使學生不再認為課堂無聊乏味，而會投入的學習。

2.增加師生交流。

要想有效的提高初中語文的教學效果，一定要注意課堂上不能少了交流，交流可以讓師生互換想法，活躍每個人的思維，讓學生更好的思考問題。教師在教學中一定要通過互相交流知道學生在想什么，學生的學習存在什么問題，這樣才能及時對學生的學習進行指導。學生在與教師互相交流時會積極主動表明自己的理解與想法，教師一定不要因為學生理解錯誤而批評學生，而要及時將學生的錯誤理解改正。對于表現較好的學生，教師也不要吝嗇贊美的語言，對學生進行語言上的激勵，用情感來影響學生學習。師生交流增加了，學生會更加了解教師，在課上學習也就不再有壓力了。所以教師平日教學一定要注意語言交流，合理的語言交流會讓學生喜歡上語文的學習。

3.課堂教學內容要豐富。

語文的學習是廣泛的，誰也不能將一本初中語文教材當作語文學習的全部，所以教師盡量豐富語文課堂的教學內容，不能局限在課本上。教師要利用好現代的信息技術，課上教學可以合理利用網絡資源給學生播放一些科教片或者文學資料，這大大的拓展了學生的視野，讓學生了解更多關于語文的知識。比如在分析詩歌時，教師可以查閱一些詩人的背景資料，包括詩詞創作詩詞時的時代背景，詩人親身經歷等供學生閱讀，然后播放詩詞的音頻，讓學生融入詩詞營造的氛圍，感受詩人當時的情感變化，使學生更容易理解詩詞。

三、結語

隨著信息技術的快速發展，語文教育也需要不斷改革以適應時代。初中語文教學考驗了教師的教學能力和水平，教師對于教學一定要抱有積極的態度，以學生語文成績的最終提高為目的。本文作者分析現代教學存在的問題后提出了感性與個性的教學模式，包括豐富課堂教學內容、增加師生交流以及進行趣味性教學三種創新教學模式，希望初中教師可以不斷優化初中語文課堂教學，提升學生的語文水平。

參考文獻

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