高中信息技術教學中創設問題情境分析

陳亞麗

摘要：高中信息技術由于其復雜性，高中學生在學習時學習效率和效果不佳。因此，高中教師可通過創設問題情境的方式降低教學難度，引導學生循序漸進地掌握理論和實操技能。

關鍵詞：信息技術教學；創設問題情境；高中素質教育

隨著計算機在社會生活中的普及，高中學校也在不斷展開信息技術教學。在現有的教學模式中，主要是以教師課堂授課為主，以教師理論教學和操作演示為主，缺乏創新。

一、高中信息技術教學中創設問題情境運用的作用

在高中信息技術教學中，創設問題情境能整體提升信息技術教學效率，進而提升整體教；學效果。

1. 提高學生的學習效果

在傳統的以教師為主的信息技術教學課堂中，學生的自主性、創造性未得到充分發揮，因此，對計算機學習缺乏興趣。通過問題情境的創設能降低知識，簡化學習過程，進而提高學生的學習效率。

2. 提升教師的教學能力

在創設問題情境時，教師要站在學生的角度思考問題，進而提升自身的教學設計能力。在教學過程中，教師需及時根據問題的回答情況、反映情況，及時調整教學策略，提升自身教學組織能力。

二、高中信息技術教學中創設問題情境的內涵

教師需深入教材，并以此為基礎創設問題情境。

1. 高中信息技術教學的內容

信息技術科目的選修部分包括《算法與程序設計》《多媒體技術應用》《網絡技術應用》《數據管理技術》及《人工智能初步》等。對高中階段的學生而言，基本操作軟件，如辦公軟件的操作、常用設計類型軟件的操作是實際操作課程的重點。

在上述的高中信息技術學習的內容中，學生由于原有基礎不足、認知能力不足等因素，在正式的信息技術學習上進度較慢。因此在信息技術教學中，教師可采用問題情境教學法，幫助學生將系統的知識體系拆分成一個個小問題，簡化整體學習難度，幫助學生提升學習效率。

2. 創設問題情境的內涵

問題創設的教學方式適用于信息技術教學的預習階段、授課階段以及后期的復習總結階段。創設情景問題是將教學內容拆分為具有一定聯系性的單個問題，在單個問題的解決中深化對系統知識的理解。利用問題創設的方式能夠引導學生進行深入的思考和探究，從而提升學生對相關知識的實踐和運用。例如：在基本辦公軟件的學習中，教師可以拋出相關的問題，如“幻燈片制作中有哪些文檔變化的操作”，從而引導學生進行不同軟件應用的比較，加深對兩個應用軟件的學習和運用。在教師授課過程中，創設問題情境需要把握由淺入深的教學規律，循序漸進的引導學生進行相關知識的探究和學習。在問題的選擇上，信息技術教師需要結合信息技術教學規律、學生的接受能力和學習特點、教學環境和資源等條件進行綜合選擇，本著適應性的原則激發學生對問題的思考、聯想、討論和實踐探究。

三、高中信息技術教學中創設問題情境的方式

1. 利用生活化的情景創設教學問題

在信息技術教學中，將學生的已有經驗與教學內容相互聯系，將會增強學生對相關知識的認知、聯想、記憶和運用，從而幫助學生深刻掌握所學的信息技術理論知識和實踐操作。在課堂教學中，教師在利用創設問題引導學生學習時，可以結合學生的日常生活進行問題的引導，在課程進行的不同時間段和不同過程提出具有差異性和適應性的教學問題。例如：在設計類軟件——PS的學習中，教師可以先通過引導性問題的切入，增加學生對PS軟件的學習興趣。教師可以提出“在我們的日常生活中，有哪些生活場景會運用到PS這類設計軟件呢”等類似問題，能夠在課堂開始階段引導學生對軟件生活應用進行探究，從而激發自身的學習動力和興趣。在課堂進行時，教師可以使用“PS軟件中的橡皮擦和我們實際使用的橡皮在外表和功能上是不是具有明顯的相似性”此類引導性的問話來吸引學生的注意，讓學生將教學操作與生活經驗聯系起來，加深對軟件操作學習的理解和運用。同時，教師也可以使用“為什么”等問句，讓學生自主或者小組探究，增加學習的自主性和靈活性。在信息技術教學的課后作業中，教師可以利用創設問題情境的方式布置相關的探究性作業，從而激發學生的探究興趣和動力，增加課后作業的完成效果。

2. 利用小組形式的方式組織問題的創設和談論

由于高中學生在已有信息技術學習經驗的不足，以及在生活經驗上的有限性，所以在課堂組織形式中，教師可以通過小組形式進行教學組織。在小組學習的教學組織形式中，教師可以針對整體班級提出問題，讓小組成員共同探究問題的答案，集合小組成員的集體智慧共同探討多樣化的答案或者解決措施。同時，教師也可以針對不同小組設計差異化的問題，利用小組之間不同的分工和協作促進信息技術課堂教學效率的提升。小組學習的教學形式，不僅有利于教師教學內容的展開，更有利于學生之間的相互探討和學習。在小組成員分配中，教師需要注重互補的原則，將性格、能力等具有互補性的學生分配在同一個小組中，每個小組需要選擇一個負責人員，組織小組成員進行問題的探究以及任務的分工。

四、結束語

信息技術教育作為高中素質教育中的重要內容，不僅對學生現有的學習生活產生重要影響，更對學生今后的技能發展和素質提升產生長遠的影響。因此，高中學校需要重視本校的信息技術教育。對于信息技術教師而言，需要本著以生為本的教學理念，結合學生已有的計算機經驗和學習特點，利用創設問題情境的方式展開信息技術教學工作。在創設問題情境教學中，教師需要將教學理論、操作與學生的生活實踐經驗結合在一起，減少學生的理解難度，同時利用小組問題探究和解決的方式共同促進學習效果。

參考文獻：

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