新媒體在立德樹人工作中的應用

隋江濤 高航

摘 要：黨的十八大以來多次強調做好立德樹人的工作，尤其是青年學生的思想道德工作，要讓青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是隨著以微信、微博為代表的新媒體的出現，大學生獲取信息以及表達意見的方式都發生了變化，因此本文從當代大學生的意見表達方式入手探討新媒體在立德樹人工作中的應用及應對策略。

關鍵詞：新媒體 大學生 立德樹人

引言

隨著智能手機的普及、數字化時代的到來，新媒體正存在于大學生生活的方方面面，影響并改變著他們獲取信息的來源，自然也會對大學生的價值判斷和價值選擇產生影響，這種影響既有積極的也有消極的，我們不是要阻礙新事物的壯大和成長，只是要讓新媒體在當代大學生的立德樹人工作中發揮最大的作用。[1]

一、大學生的意見表達方式

網絡上流傳一個段子“QQ上的自己積極向上，微信上的自己漂亮大方只有微博上的自己才無拘無束是最真實的自己”，由此我們也可以看出當代大學生的意見表達方式是多種多樣的，主要是QQ、微信、微博這三種。能表達自己的想法是好的，畢竟意識是人所特有的，我們與動物的區別關鍵在于我們會思考，言論自由是我們每個人都享有的權利，但與此同時我們也知道自由是相對的不是絕對的，在享有自由的時候也要履行義務。無論在什么社交平臺上我們都要對自己的言論負責，不能信口雌黃以為在一個虛擬的世界中就能夠為所欲為。當代大學生要學會通過正確的渠道以正確的方式表達自己的意愿和想法。[2]

二、新媒體給大學生立德樹人工作帶來的機遇

1.拓寬了立德樹人的渠道

新媒體的發展，為大學生立德樹人工作的展開拓寬了渠道，打破了傳統的課堂、課本的局限，讓學生隨時隨地能接受到教育。因為學生們可以通過關注一些有關道德教育的微信公眾號或是微博上的營銷賬號來及時的獲取一些思想道德方面的知識，不斷加強自己的思想道德修養與科學文化修養，更正自己的觀念，做一名品德高尚、思想健康的當代大學生。[3]

2.豐富了立德樹人的內容

當今是知識大爆炸的時代，學生們要學的很多，僅靠傳統的課堂教學來進行立德樹人工作遠遠不夠，而且課本知識往往存在滯后性，有些內容脫離了時代的主題，遠離了學生的生活，讓學生感覺到陌生。借助于新媒體我們可以及時補充、完善、更新立德樹人的教育內容，讓學生接受到最前最科學的信息，拉進學生與所學知識的距離。豐富了立德樹人的內容。

3.提高了立德樹人的有效性

思想政治教育、思想道德教育往往比較單調和枯燥不能吸引學生的注意力，學生們自然不會好好學習，尤其是一些高校的思政課就單穿的是純理論的灌輸，學生們對此非常反感，立德樹人的教育目標就沒法實現，新媒體以其特有的性質及操作方式，將立德樹人的內容通過視頻、圖片等等方式提供給大學生，非常受學生們的歡迎，也增加了學生們對道德教育的興趣，提高了立德樹人的有效性。

三、新媒體給立德樹人帶來的挑戰及解決策略

1.新媒體給立德樹人帶來的挑戰

在第二個標題中我們談了很多新媒體為立德樹人帶來的機遇，但是新媒體不是完美無缺的，作為一個正在發展壯大的新事物它也有不足之處，也為我們對大學生的道德教育帶來了挑戰。新媒體在給學生提供多種多樣的信息的中，不乏糟粕的、低俗的、不健康的甚至是歪曲真理的虛假信息，這會對大學生的思想產生嚴重的影響。尤其有些不法分子通過新媒體散布一些損害國家統一、人民團結的信息，這些信息不僅不利于學生樹立正確的道德觀而且也是違法違紀的行為。

2.應對新媒體給立德樹人造成挑戰的策略

首先，我認為政府應加大對新媒體的監控力度，制定并完善相關法律法規，規范新媒體的運行。制定完善相關法律，做到有法可依、違法必究、執法必嚴，將新媒體的運行關進法律的牢籠里，不給其違法犯紀的余地。在法律政策上給予大學生保障。

其次，打鐵還需自身硬，大學生應該對自己嚴格要求，主動積極提高自己道德修養和文化素養，提高辨別各種虛假信息的能力，做一個有理智的大學生，凡是應該從理性角度出發思考問題，不要人云亦云，被虛假信息欺騙、被不法分子牽著鼻子走。要牢固樹立習近平新時代中國特色社會主義理想，堅定信念，自覺抵制虛假信息的侵蝕。

綜上所述，我認為新媒體給大學生的立德樹人工作既帶來了機遇也帶來了挑戰，其影響有積極的也有消極的。但總的來說是利大于弊的，新媒體當代在大學生立德樹人中的應用既拓寬了立德樹人的渠道又豐富了立德樹人的內容，同時還加強了立德樹人的有效性，這都是新媒體為立德樹人工作帶來的益處。但其中也存在問題需要我們的政府和我們的學生共同做出努力，將其危害降到最低。

參考文獻

[1]羅志軍.新媒體背景下如何做好當代大學生社會主義核心價值觀的培育[J].教育教學論壇，2018（42）：69-70.

[2]陳湧.新媒體視域下大學生媒介素養提升的對策研究[J/OL].領導科學論壇，2018（01）：86-87[2018-10-20].

[3]張靜，李曉明.新媒體與大學生思政教育結合的對策[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：120.

作者簡介

隋江濤（1982.10—），男，山東青島人，學士，副高，主要從事教育管理。

高航（1988.6—），男，遼寧朝陽人，學士，助理研究員，主要從事教育管理。