微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考

沈麗

【摘 要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，微課成為了一種新的教學(xué)方式，逐漸被我國的教育事業(yè)所運(yùn)用，越來越受到教師的喜愛，因此本文通過研究和分析，對我國目前的微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索，為提高我國的課堂質(zhì)量以及微課的使用效果，提出可行性的建議。對微課在運(yùn)用中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了全面的思考。

【關(guān)鍵詞】微課；高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0249-02

在高中化學(xué)中最大的特點(diǎn)就是知識(shí)的內(nèi)容多，而且較為復(fù)雜，對于教師和學(xué)生來說都很很大的難度，不僅是教師在教學(xué)中的效率得不到提升，同時(shí)學(xué)生也在學(xué)習(xí)中感受到了乏味。目前，微課已經(jīng)逐漸成為了教學(xué)中的新模式，信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用到教學(xué)過程中，無論是對主題還是內(nèi)容都能夠有效提高課堂的質(zhì)量和效率。

一、微課概述

微課實(shí)際上是在認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上對信息技術(shù)的良好運(yùn)用，并且逐漸在教學(xué)主體中展示出碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種過程。充分的利用了網(wǎng)絡(luò)資源以及信息資源。從定義上可以看出，微課中包含了課堂案例、和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、課件和測試題等，它所展現(xiàn)出的特點(diǎn)是：（1）由于在課堂中的教學(xué)時(shí)間長，學(xué)生注意力難集中，微課的核心主要是教學(xué)視頻，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將課程的時(shí)間定為5-8分鐘，另外，和傳統(tǒng)的課堂模式相比，微課在教學(xué)的內(nèi)容上更加豐富，突出了教學(xué)的主題，能夠?qū)⒄n堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行展示。（2）情景化。根據(jù)對微課教學(xué)內(nèi)容的思考，需要對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，在內(nèi)容上會(huì)過多，但都是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)是用多媒體素材的形式進(jìn)行展現(xiàn)，充分構(gòu)建情景化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的理解和思考等能力都有幫助。

二、高中化學(xué)教學(xué)中微課的實(shí)踐應(yīng)用

1.基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)難點(diǎn)的突破。

對于化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和思考，可以總結(jié)出，由于化學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，因此對于教師來說也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，在備課過程中以及課堂講解中都是耗費(fèi)精力最大內(nèi)容。同時(shí)，不同學(xué)生對知識(shí)的理解能力不同，接受知識(shí)的速度也不同，因此想要從整體上提高學(xué)生的能力非常有難度。但是如果可以很好的運(yùn)用微課，在化學(xué)的教學(xué)中就可以很好的解決差異性的問題，利用微課這一平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)不同的化學(xué)教師的課程進(jìn)行聽講，從自身的角度出發(fā)對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行理解好和把握。微課對同樣的內(nèi)容進(jìn)行了不同的課堂模式，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高整體的教學(xué)效率。

2.實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)呈現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中是非常重要的一部分，和學(xué)生對知識(shí)的掌握情況有很重要的影響，也對教學(xué)的質(zhì)量有影響。目前，因?yàn)槭艿搅擞残詶l件和設(shè)施的影響和限制，很多實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長而且效果不夠明顯，因此很多教師在課堂中不會(huì)用較多的時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)的過程，只是用觀看視頻的方式進(jìn)行。這樣的方式雖然節(jié)省時(shí)間，但不容易引起學(xué)生的興趣，因此對化學(xué)沒探索的欲望。微課就很好的解決了這一難題，不僅讓學(xué)生感受到其中，而且加深了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果和目的。

3.化學(xué)知識(shí)的具現(xiàn)化處理。

對于高中的化學(xué)課程來說，根據(jù)分析可以得出：化學(xué)知識(shí)中有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，需要較為抽象性的語言才能解釋，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師光靠講解是無法讓學(xué)生充分理解的，但是如果可以利用微課，用信息技術(shù)的形式，能夠更好的讓學(xué)生感受到化學(xué)的世界，有利于對知識(shí)的理解和把握，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

將高中化學(xué)中的乙醇化學(xué)性質(zhì)這一教學(xué)內(nèi)容為例，對其進(jìn)行分析可知，這部分不僅是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是一大難點(diǎn)。對教師來說，很難在課堂中讓學(xué)生充分進(jìn)行理解和感悟。因此如果可以用課件的形式對學(xué)生展示出乙醇分子模型的動(dòng)畫，就可以讓學(xué)生更好的感受到結(jié)構(gòu)的變化，更加直觀和具體。也能吸引學(xué)生的興趣和對化學(xué)知識(shí)的探索欲望。幫助學(xué)生了解反應(yīng)物，另外還幫助學(xué)生掌握了相關(guān)的化學(xué)方程式。有效提高了課堂的效率。

三、高中化學(xué)教學(xué)中微課實(shí)踐應(yīng)用的思考

1.高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的優(yōu)勢。

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

微課對于高中化學(xué)的教學(xué)有很大的幫助，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且也充分考慮到了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及接受能力的差異性，提高了整體的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，微課的內(nèi)容豐富多樣，對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法和解答方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助。

1.2 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⑴囵B(yǎng)其科學(xué)精神。

對于微課的應(yīng)用，能夠?qū)⒒瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)充分融入到教學(xué)中，讓學(xué)生更直觀的感受實(shí)驗(yàn)的過程，提高了學(xué)生興趣以及實(shí)踐能力。

2.高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用應(yīng)注意的問題。

2.1 注意時(shí)間的合理分配。

在微課上要注意時(shí)間的合理安排，其中包括微課制作的時(shí)間以及課堂上的運(yùn)用時(shí)間。微課實(shí)際上是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的一種課程形式，不管是制作還是教學(xué)都是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的。因此要對制作的時(shí)間以及運(yùn)用的時(shí)間科學(xué)分配，才能有效提高課堂效率。

2.2 加強(qiáng)課程總結(jié)與評價(jià)。

雖然微課的形式較為新鮮，很容易引起學(xué)生的興趣，但是學(xué)生也很容易將過多的時(shí)間用在實(shí)驗(yàn)上，因此忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在應(yīng)用中要注意對這方面的問題進(jìn)行解決，積極開展教學(xué)的評價(jià)工作，不斷改善微課在化學(xué)課堂中的運(yùn)用。

四、結(jié)論

本文通過對微課在高中化學(xué)課堂的運(yùn)用進(jìn)行分析，對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破，對存在的問題進(jìn)行研究，并提出了可行性的建議，希望對未來微課的應(yīng)用提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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