淺論小學數學生活化教學的意義及策略

奚紅桔

【摘 要】隨著教育教學理念的不斷變更，生活化教學逐步成為小學數學教學成長的必然趨勢。針對此教師應本著實踐性、趣味性、現實性等原則，通過樹立正確的生活化教學理念；創設生活化情境；激發學生的學習興趣；提升學生的主動性和積極性。

【關鍵詞】小學數學；生活化；意義；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0261-02

在當今倡導素質教育的時代不止是追求數學知識的獲取，更注重的是學生自身情感和成長培養。小學數學生活化教學則是更重視學生創新思維，邏輯思維和時間運用能力的形成。“數學來源于生活，生活中又充滿著數學”說明數學和生活之間的關聯。因此，我們要培養學生的理解能力、應用能力和創新能力，時時創造生活與數學“你中有我，我中有你”的教學模式。

一、小學數學生活化教學的現狀

1.教學目標形式化。

數學這門學科的主要作用是能夠學以致用，運用于生活，因此，教師應該將抽象化的數學知識轉化為貼近生活的教學模式。但是由于很多老師急于求成往往會將公式概念對學生機械化的灌溉，這種生硬的模式在學生眼中變得無趣死板，讓學生的思維能力和實踐能力得不到提升。

2.小學數學生活化教學存在兩種誤區。

教師為了讓學生的成績提高而不注重聯系生活中的含義，僅局限于課本和知識邏輯，忽略了挖掘數學生活素材，學生體會不到這些數學符號和生活的聯系；教師只注重知識的傳授，沒有讓學生成為學習的主角。

二、小學數學生活化教學的意義

1.聯系生活實際，學以致用。

學習數學的最終目的就是可以把獲取的數學知識拿到生活當中來解決問題。學生通過數學知識來處理日常生活中的問題是良好數學學習習慣形成的必要條件。教師應當讓學生把獲取的數學知識運用于生活之中。這樣更有利于貼近生活實際，使數學知識趣味化，讓學生體會到“數學來源于生活，又服務于生活”的道理。

2.提高課堂效率。

如果數學課堂上只有理論知識，老師很難把知識點講透徹。而且小學生的認知水平不高，很難讓他們理解和接受抽象的知識。教師只有將數學教學生活化，挖掘生活中的素材運用到教學中，學生才能快速準確的學習知識，不僅可以節省時間，還能讓學生把知識理解更透徹，利用多余的時間對知識進行鞏固練習，給數學學習帶來了很大的幫助。

3.使數學直觀化。

數學這門學科的邏輯性很強。學生對數據的提取，問題的分析，思維的轉換，知識的應用都需要邏輯性。所以這樣會導致小學生的數學學習存在一定難度，將數學教學生活化，讓學生的學習和生活結合在一起，學生就能把數學與生活緊密相連，學習數學也就變成水到渠成的事。

4.培養學生的創新意識和創造能力。

在數學教學中，教師也應該不斷創新，將數學與實際生活相結合，增加數學課堂的趣味性。還應該多關心學生的情感，關注生活中的細節，引導學生能夠在生活中發現問題，用數學知識去解決問題。培養學生善于觀察發現并能解決實踐問題的能力，形成用數學思維去思考問題的習慣，讓學生在生活中能自覺地學習數學、探索數學知識。

三、生活化教學的實施策略

1.引導學生關注生活現象，樹立正確的生活化教學理念。

俗話說“數學來源于生活，生活中處處體現著數學”，數學教師就有必要數學生活化的理念引入課堂，在教育教學時從生活尋找教育的材料、教育的方法、教育的工具，將生活中的問題和現象帶到課堂中來。引導學生在學習中發現、關注、體驗、感悟生活，發現生活中的數學知識，同時也把數學知識應用到生活之中。

2.創設生活化情境，提高學生積極性。

情景教學法相信每個老師都應用的得心應手，在數學教學中其教學方法是一種不可缺少的手段，數學本身就來源于生活、扎根于生活。而數學知識本身是抽象的，要讓學生更好的理解掌握數學知識，教師就需要創設生活情景，將數學知識生活化、直觀化，讓學生體驗到生活的樂趣、數學的樂趣，既有助于建立良好的師生關系和營造良好的課堂氛圍，提高學生對學習數學知識的興趣和積極性，為學生學習效率或者是能力的提升打好基礎，也有助于學生體驗到所學的數學知識和熟悉的生活背景很貼近，促使學生主動探究，解決問題，提高學生的實踐能力，讓學生走進生活，真正的感受數學的魅力。

3.挖掘生活素材，創造生活化的教學過程。

對于小學生認知水平、現有的知識經驗、邏輯思維能力來說，他們認為數學計算過程復雜，還容易出錯，并對數學的學習感到枯燥乏味，對學習數學失去興趣。因此老師在給學生提出數學問題的時候，可以結合一些生活實例來提問，增加數學課堂的趣味性，將抽象的數學知識直觀化和實踐化，學生會更容易理解抽象的概念，學習效果更好，也培養學生舉一反三的能力，幫助學生發現數學學習的樂趣。

4.課堂延伸，提高學生實踐運用能力。

數學知識來源于人們的實踐活動，讓學生對抽象的概念和數學公式死記硬背是不合理的。課堂上學習的知識還需要學生多運用與生活中。數學的教學目的是學生不僅要學到知識，更要懂得如何去運用。需要教師多引導學生，讓學生體會到數學的實際價值，因此教師要讓學生在課后通過實踐的方式去鞏固所學習的知識，布置與生活密切相關的作業，這樣既鞏固了數學知識，又拉近了數學和生活的距離，體會到了數學的使用價值，還提升了學生的實踐運用能力。

總而言之，小學數學生活化教學通過多種方式來體現。教師在教學中要多研究教材，發現課本知識與實際生活的關聯性，以貼近生活為基準，激發學生的自主性和積極性。通過生活化知識的實踐，鞏固數學知識，培養孩子實踐運用能力，讓數學知識的教學變得高效、高率。