學前教育專業的德育工作開展

蘇曉簫

【摘 要】學前教育專業培養的是幼兒教育者，其綜合素質的高低影響到了幼兒教育的成效，因此在學前教育專業，狠抓德育工作，是十分有必要的。基于此，本文對學前教育專業的德育工作開展進行深入探討，以供參考。

【關鍵詞】學前教育；德育工作

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0067-02

引言

人生的幼兒期是一個極其珍貴的時期，人們不僅在這個時期學會了說話，還受到了來自父母、老師的啟蒙教育，是塑造自身人格魅力、道德品質的重要時期，是為未來的成長與發展打下扎實基礎的關鍵時期。所以，幼兒學校以及幼兒教師應該正視學前教育在人類成長與發展過程中的地位，開展科學、合理的學前教育活動，將德育滲透到學前教育教學中，從孩子的幼兒時期開始對孩子進行德育教育，將孩子引導至正確的成長道路方向。

一、幼兒文學的學前教育價值

1.促進幼兒想象力的形成。

兒童文學的趣味性對幼兒具有極大地吸引力。研究證明，外界的刺激與影響有利于幼兒想象力的產生。幼兒文學作品通過吸引，利用想象因素刺激幼兒產生想象。幼兒文學作品具有甜美的語言、優雅的聲樂和生動的圖畫，通過教師或家長創設的情境，把幼兒的聽賞過程轉變成主動參與互動的過程，讓幼兒在吸收中產生想像，獲得樂趣。促進幼兒智力的開發和品德的形成。

2.促進幼兒良好品德的形成。

兒童文學的思想性，有利于幼兒五愛情感的養成。人的情感形成有一個漸進的過程，在幼兒階段進行情感教育對情感的形成具有奠基的作用。幼兒好比一張白紙，其情感的發展與形成與所接受的教育息息相關。因此，利用兒童文學思想性對其進行情感形成誘導，培養五愛情感。讓他們懂得祖國的基本含義，結合游戲、專題活動等開展熱愛勞動、熱愛集體等教育，培養其團結小朋友、熱愛幼兒園等集體主義情感。同時，圖文并茂的文學作品有助于幼兒接受與理解，如《憫農》一詩，可采用一問一答的形式，讓幼兒在問答中明白糧食生產的不易，體會理解農民勞動的辛苦，培養幼兒熱愛勞動人民的良好品德和不浪費糧食的行為習慣。

道德品質是一個人道德行為的準則。其形成與環境影響和教育影響息息相關。幼兒時期是道德品質形成的初期，可以從自信、真誠、友愛和克服困難等方面入手，通過他們喜聞樂見的形式，借助幼兒文學的趣味性特點，恰到好處的對其進行誘導和熏陶，促其正確、健康品德的形成。

二、學前教育專業德育工作開展

1.提升課程體系建設效度，將德育融入于專業教育的框架之內。

從中職院校所應奉行的人才培養目標來看，其在于為社會以及企業提供具備專業化技術操作能力的應用型人才。而對于中職院校學前教育專業而言，學生不僅應當具備較高的職業技能水準，同時亦應當兼具較高的職業素養。審視國內各地中職院校學前教育專業的人才培養方案能夠看出，多數院校對專業教育表現出較高的關注度，而米能給予職業素養教育以同等的重視，這是需要國內中職院校加以完善和改變的地方。原因在于，學前專業的學生在就業后不僅擔負著知識傳遞的仟務，同時亦要向幼兒進行正確的價值觀灌輸。這便要求每一個中職院校要注重提升學前教育課程體系的建設效度，從而能夠有效地將德育內容融入于專業教育的框架之內，從而讓每一個本專業的畢業生能夠成為兼具較高職業素養以及專業技術水平的現代人力資源。我國已經形成了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，幾千年的傳統文化為我們培養完善的人格和高尚的情操提供了良好的素材。教師作為人類靈魂的工程師，應該在立德樹人的基礎上不斷豐富自己，發展自己。特別是作為學前教育專業的教師而言，更應該以培養道德高尚的社會主義米來的建設者為己仟。因此，在實踐中不僅要重視教師專業技能的傳授，同時更要注重引導學生形成明確的職業認知，建立起科學的職業道德觀。德育對學生米來的職業發展起到一種滲透的作用，在潛移默化中影響著學生的職業態度，因此必須得到重視。厚德載物，天道酬勤。德育在中專學前教育專業中并不是可有可無的，相反，它扮演者極其重要的角色。

2.始終將德育貫穿于教學活動中。

學校應始終將道德教育貫穿于各種教學活動設置過程中，而教師可在教學活動開展過程中將道德教育滲透其中，并順勢教授學生怎樣利用德育知識來規范自身行為方式，推動學生個性發展的同時培養學生綜合素質能力。教師可仔細觀察學生在教學活動中的習慣與表現，并根據這些習慣與表現采用多種教學方法激發出學生對于知識的渴望，讓學生可以積極主動地去學習知識，提高教學質量水平。除此之外，教師還可設置獎勵機制，對表現良好的進行表揚或是獎勵小紅花等，這樣的獎勵機制不僅增加了受獎勵學生的自信心，還為其他學生樹立了榜樣，激勵了其他學生培養良好道德的決心。

3.利用幼兒文學的德育因素，促進幼兒良好品德的形成。

教育方式與幼兒特點的契合性是幼兒德育教育中應遵循的原則，而德育功能是幼兒文學的重要功能之一。充分利用幼兒文學的德育功能，讓幼兒在潛移默化中接受德育熏陶，促進幼兒良好品德的形成。在這個過程中，教師或家長的誘導十分重要，通過必要的誘導，結合幼兒的個性感悟讓幼兒文學的德育因素走進幼兒內心，并在內心中產生共鳴，激發幼兒的同感，促進幼兒品德形成的同時培養其初步辨別是非能力。幼兒對文學作品的認識和理解是通過感悟來實現的，因此家長或教師在講解幼兒文學作品時應堅持引導高于講解的原則，通過引導為幼兒創造廣闊的想象空間，讓幼兒在教師或家長的引導下充分發揮想象能力，通過幼兒的獨特感悟，促進良好品德的形成。

結束語

以上，我們對中前教育專業的德育工作開展進行了研究。中職院校學前教育專業應當注重德育課的重要教學地位，同時，仟課教師亦應當致力于教學方式的積極探索，以便通過對德育教育效度的增進，來達成對學生實現職業素養科學養成的目的，如此方才可以讓學生形成健全的心智，進而為其成材和就業奠定基礎。

參考文獻

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