溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用

李明堅

摘 要：溝通在人和人間交流過程中具有非常重要的作用，小學生仍然處于學習初級階段，在心智發展方面仍然不夠成熟。小學階段班級管理為開展教學活動提供重要的基礎，良好溝通藝術對學生未來發展具有非常重要的作用。在小學班級管理過程中，班主任在其中具有非常重要的作用，小學班主任作為班級組織者以及班級領導者，溝通藝術應用到班級管理中，對提升學生的綜合素質具有非常重要的作用。

關鍵詞：溝通藝術 小學 班主任 管理

引言

小學階段學生在性格方面存在著一定差異，因此，小學生教育屬于較為復雜工作，特別是班主任，班主任管理水平以及管理質量對小學生學習與品格塑造具有非常直接的影響，小學班主任需要有效掌握該階段學生的身心發展特點，結合小學生性格特點與知識基礎，選擇更加適宜管理技巧以及管理藝術。[1]

一、溝通藝術在小學班主任管理工作中的重要性

1.溝通藝術有利于創設更加溫馨的班級環境

小學階段屬于學生整體發展年級比較小階段，那么班主任就需要給予學生更多的關注，促使學生能夠擺脫羞澀，更加真實的展現自己。班主任在開展管理過程中，借助良好溝通，能夠促使學生學會尊重他人，尊重學生個性，班主任能夠更好掌握學生性格特點，進而掌握每個學生學習進度，解決學生在日常學習以及日常生活中所存在的矛盾，這樣才能夠給予學生更多關懷，實現內部和諧，提升學生的歸屬感，進而更加積極維護班級集體榮譽。班主任需要做好同家長之間溝通工作，促使班主任和家長都能夠更加深入了解學生，避免由于不熟悉而出現矛盾，實現學生身心健康發展，這樣能夠獲得更好學習成績。[2]

2.溝通藝術有利于提升學生集體榮譽感

開展小學階段班主任管理過程中，引導學生了解并且融入到班級中，培養學生的班級榮譽意識等都是非常重要作用。日常學習時，教師需要有意識同學生進行溝通與交流，培養學生班級歸屬意識，培養學生集體榮譽感。時間逐漸推移，學生班級意識逐步提升，這也致使學生逐漸養成了良好習慣，諸如，學生能夠實現自我管理，了解團結的重要作用，為學生未來發展打下良好的基礎。[3]

二、溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用對策

1.充分尊重學生，實現師生平等

班主任教師需要充分的尊重學生，教師和學生間并不只是師生關系，也屬朋友關系。新課改背景下，教育方式方面也呈現出開放性，這就使得學生個體愈發鮮明，學生也漸漸被賦予了更多自由，這就使得教師在教學方式、綜合素質等方面具有越來越高的要求。中國倡導自由和平等，在憲法中也包含了人人平等相關法律規定，那么教師和學生間也應該保持平等關系。學生對教師保持尊重也是理所當然，教師需要給予每位學生足夠的關注，教師并不是高高在上，不應該出現歧視或者是出現差別對待的問題。班主任需要同學生處于較為平等位置，多多聆聽學生想法，了解學生訴求，無論是生活方面還是學業方面，班主任教師都需要力所能及給予足夠幫助。小學階段屬于學生知識增長和心智發展關鍵階段，班主任班級管理方式對學生成長具有非常直接的影響，對學生未來發展具有非常直接的影響，那么小學班主任和學生之間溝通至關重要。班主任教師并不只是科任教師，做好學科教學，還需要承擔心靈導師的工作，積極掌握學生心理動態，為學生學習中的困難進行及時的疏導。

2.以情動人，提升教師素質

肢體與語言是人和人之間溝通交流重要媒介，更多的則是感情碰撞與心靈碰撞，感情交流存在著不足，無法獲得理想溝通效果，班主任開展日常管理過程中，不僅需要增加精力方面的投入，還需要增加感情方面投入。例如，若是小學生身體不舒服，班主任首先需要放掉手邊工作，立刻帶學生檢查看病，特別是家長不在場情況，班主任需要時時刻刻陪伴學生，給予語言安撫與語言關懷，促使學生能夠體味到來自班主任的無限的愛。班主任需要用個人濃烈感情來關愛學生，融化學生心靈，提升班級的教育管理成效。班主任開展管理工作時，教師同學生的接觸最為頻繁，那么教師需要關注到自身形象問題。從目前來看，學生群體同教師接觸首先關注到教師外在形象，高顏值教師往往能夠更容易吸引到學生視線，學生更加喜愛和藹可親教師。班主任教師需要結合自身實際情況進行合理調整，適當改變外在形象。同時，教師還需要逐步增強個人內在修養。具有豐富內涵教師有利于激發教師的課堂教學熱情，提升學生學習積極性，同時教師還需要結合個人實際情況構建課堂風格。對于較為幽默教師，往往受到學生歡迎，歡聲笑語內，學生更容易印象深刻。[4]

3.以生為本，平等對待每個學生

一個人若是具有一顆寬容的心，這樣才能夠在人生發展過程中更加幸福。班主任教師具有寬容的內心能夠感化班級內學生內心。小學階段管理工作比較難，小學生正是好奇好動關鍵階段，接受管理以及接受教育自覺性相對較差，常常容易遇到各種各樣錯誤，非常多班主任由于無法忍受小學生所產生的麻煩，往往言語批評學生，但是管理效果并不是非常理想。教師需要平等的對待每個學生，無論學習成績好還是學習成績壞。小學階段學生心智發育并不是非常成熟，教師對于學生態度對學生學習狀態具有非常直接的影響，那么班主任教師需要堅持一視同仁，避免出現偏見，對于成績較為落后的學生則是給予悉心的教導，避免對學生未來成長產生負面影響。總之，班主任在班級管理過程中需要實現一視同仁，班主任教師和學生之間進行更加積極正面溝通，這樣能夠促使教師和學生之間進行良好溝通，對學生未來發展具有非常積極的影響。

結語

作為一門藝術，溝通有利于提升班主任管理水平，為教師和學生溝通搭建良好的橋梁，消除學生畏懼心理，消除心理隔閡，盡可能消除教師和學生之間矛盾，促使學生能夠明確學生差異性，尊重學生個性，實現因材施教。小學階段學生年齡比較小，性情方面也具有多變性，那么就需要班主任教師需要給予足夠的耐心和關懷。班主任教師需要重視教師和學生間溝通，構建更加深厚感情，促進學生更加健康、更加全面的發展。

參考文獻

[1]李秀英，李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育，2016，（10）：52-52.

[2]唐振興，吳春梅.溝通藝術在小學班主任管理工作中的具體運用例談[J].祖國，2018，（10）：21-22.

[3]何建希.芻議溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J].考試周刊，2016，（98）：180-180.

[4]趙華.淺析溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J].中華少年，2017，（27）：300-301.