淺談新時代下如何提高教師自身修養

李翠萍 王文立

摘 要：主要研究新時代下教師如何提高自我修養。分別從教學水平、師德、知識水平三個方面進行論述，指出教師在教學上應融入現代電子技術、樹立創新意識和鼓勵教育的教育觀念，在師德上應做到寬容與大度、理解與尊重、仁愛與友善，在自身知識水平上應不斷學習、以研究型教師作為職業方向，得出了新形勢下教師應具備的素質和應達到的修養水平。

關鍵詞：新時代 師資建設 自身修養

古言：“師者，傳道授業解惑也。”而在當前的教育時代背景下，為人師，不僅要傳道授業解惑，還要求教師在言行舉止，行為習慣，衣冠穿戴等方面都得體適當，也就是說，一名合格的教師，要內外兼修，與時俱進，適應時代發展，跟上時代步伐，不斷提高自身修養。那么，何為教師的自身修養呢？教師修養，如一流清泉，能時刻滋潤孩子的心田；教師修養，如絲絲細雨，時刻洗禮和凈化孩子的靈魂。因此，新時代下的教師，要不斷全面深入的提高自身素質，提高自我修養，以適應新時代教育的發展。[1]

一、教學水平方面

許多教師認為：教學工作就是一個循環往復的過程，用同樣的教材，同樣的方法教著不同的學生，年復一年日復一日。殊不知，這樣的教學方法，不僅束縛了學生的思維，制約了學生的發展，也禁錮了教師成長和進步的腳步。我們應該看到時代的變化，盡快跟上時代的腳步，順應時代的發展。如今，國際互聯網迅速發展，教育教學手段也在不斷更新，與新時代接軌，現代化教育教學手段全面應用到了教學中。這就要求教師轉變原有的教育觀念，盡快掌握電子技術，并將現代化的教學手段運用到課堂中，豐富我們的教學手段。《論語》有云：“志于道，據于德，依于仁個，游于藝”。因此，教師要意識到自己的職業影響，不斷提高自身素養，不斷更新教學手段，將新思想新技術運用到教學之中，這樣，才能教育出高質量的人才。另外，以往的教學過多的強調老師的教，而忽視了學生的學，結果造成了教師死教書，學生硬背書，學完了背會了卻不知道怎樣運用。所以，教師的教學理念也要不斷更新，從過去的我教你學逐步轉向我說你聽、我教你做，使學生真正做到學有所做、學有所用。[2]

二、教師的師德

研究表明，學生每天在校的有效時間，遠遠高于在家的有效時間，也就是說，學生每天的大多數時間都是在老師的熏陶和潛移默化的影響下度過的，因此，教師的一言一行，一舉一動都會成為學生模仿的對象。首先，教師要從語言上做學生的表率，時刻規范自己的言行。比如經常對學生使用禮貌用語：“請坐、請進、請稍等”等。經常這樣禮貌的示范，學生也會自然而然的效仿老師，慢慢變得彬彬有禮。又如，當學生向你問：“老師好”時，我們不要置之不理或是點下頭一了而之，長此以往，學生也會以這種態度去對待自己身邊的人和事，對學生造成不好的心理影響。我們應該有禮貌的回應學生：“同學好”。總之，教師要時刻規范自己的言行，處處做學生的表率，教之道貴在“潤物細無聲”！其次，教師要懂得克制自己的情緒，理性對待學生的錯誤。小學兒童心理生理都不夠成熟，自制力差、行為沖動，往往會犯這樣或那樣的錯誤，作為教師要善良的對待學生的錯誤，用正確的方法，耐心的引導學生，幫助他們改正錯誤。而不能任意指責、批評或是變相體罰學生。這樣只會引起學生的抵觸情緒，對老師產生反感和對立的態度。這也是“問題學生”產生的最大原因。所以，教師要注重自身的師德修養，看待問題要全面、客觀，對學生要嚴中有愛，批評學生要有理、有節、有度、有效、有益。

三、從教師的師德方面看

師德修養始終是教師自我修養的一部分。對應成教師的日常行為就是尊重學生、善待學生、理解學生、幫助學生、激勵學生。具體有以下三個方面：一是要以身作則、為人師表。教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉，其言論、行動始終在潛移默化地影響、感染學生。“德高為師、學高為范”，誠實、謙遜、負責、和藹、尊重這些都應是新時代下教師應具有的情操和職業道德。二是要充滿愛心。兒童和青少年還不夠成熟，他們往往情感脆弱、思想單純、經驗缺乏、認識膚淺、行為沖動、克制力差，需要得到教師的精心呵護、照顧和引導。教師要用善良對待學生的缺點和錯誤，是對學生最基本的保護。三是尊重學生人格。面對學生的錯誤，教師任意指責、批評甚至體罰、侮辱，都只會引起學生的反感、對立和抵觸，這也就是為什么教師在許多“問題學生”的演變過程中具有不可推卸的責任。所以，教師要特別注重自身的師德修養，不孤立地看待自己的任何一項教育工作的細節，以身作則，對學生溫和又嚴而有度，尊重學生人格，對學生的批評教育做到有理、有節、有度、有效、有益。

四、教師自身知識水平方面

時代不斷進步，知識不斷更新，作為教師，作為教者，學習的腳步時刻不能停歇。我們站在三尺講臺上，如果想為學生開啟一片蔚藍的天空，自己就要擁有一片更為廣闊的天空。首先，教師要不斷學習不斷提高自己。書是知識的海洋，書是知識的源泉。讀書是最好的提高自我和充實自我的途徑。其次，教師應跳出自我，經常參加聽課評課活動，虛心向優秀教師學習，學習先進的教育理念、學習先進的教學方法，“他山之石，可以攻玉”，通過學習比較，找出自己的不足，找出理念上的差距，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

結語

高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質，人類優秀的文明成果和高尚的道德品質正是由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘學子，使民族和人類具有更加美好的未來。

參考文獻

[1]郭志明，沈志沖.教師修養文萃.江蘇教育出版社，2010.

[2]陳玲編.教師教育通識系列教材：教師修養，2013.