如何進(jìn)行小學(xué)高效教學(xué)和班級(jí)管理的有效結(jié)合

張淑蓉 張偉軍 鐘剛 楊紅梅

【摘要】眾所周知，小學(xué)教學(xué)是我國(guó)整個(gè)教育體系中最基本，最基礎(chǔ)的教學(xué)階段，也是學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)的階段。引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣是非常重要的。在新課改的背景下，小學(xué)教育教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文主要探究在新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)教育 教學(xué)管理 有效結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0204-02

引言

隨著素質(zhì)教育理念逐步深入人心，新課程改革深入發(fā)展，小學(xué)教育有了一個(gè)新的，更科學(xué)的發(fā)展方向，不僅要注重教師教學(xué)質(zhì)量的提高，還要開(kāi)展素質(zhì)教育。促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。社會(huì)上需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。因此，小學(xué)教育應(yīng)該用這個(gè)來(lái)制定發(fā)展計(jì)劃，為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)師生交流，建立師生和諧關(guān)系

作為教師，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在溝通過(guò)程中建立和諧的師生關(guān)系。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己可行的意見(jiàn)或建議，然后在篩選后應(yīng)用于教學(xué)管理。為了總結(jié)和歸納好的建議，我們必須反思自己在教學(xué)管理方面的缺點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)不時(shí)與班上的每個(gè)學(xué)生交談，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難，進(jìn)行換位思考，切實(shí)感受學(xué)生的心理狀況，并給予他們盡可能多的幫助，使學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)懷。如班上一些留守兒童，家中只有年邁的奶奶與其為伴，父母在他鄉(xiāng)打工賺錢(qián)，這些學(xué)生心中對(duì)于父母的印象比較模糊，也由此產(chǎn)生了心理上的自卑感。班主任要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀況，學(xué)習(xí)上遇有困難時(shí)要積極給予幫助；要經(jīng)常到家中進(jìn)行家訪，了解這些學(xué)生在生活中的實(shí)際困難，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們從心理上體會(huì)到老師的關(guān)心與班級(jí)的溫暖。

二、因材施教，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性的教育，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，制定完善的教學(xué)方法和步驟。根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)校本教學(xué)的核心內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定健全的教學(xué)內(nèi)容體系，嚴(yán)格按照要求和規(guī)定制定教學(xué)內(nèi)容。并評(píng)估學(xué)生的教學(xué)效果，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模塊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人們?cè)谏钌a(chǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中長(zhǎng)期養(yǎng)成而不易改變的語(yǔ)言行為。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好良好的心理素質(zhì)。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。“千里之行，始于足下”意思是講要做好一件事情必須做好充分的準(zhǔn)備，課前要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)不能流于形式，要真有效果。我們要天天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，列預(yù)習(xí)提綱，做好超前預(yù)習(xí)，上課要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題及新知識(shí)。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成為課堂教學(xué)節(jié)約了許多時(shí)間，使得教師不必講解學(xué)生就能自己獲得知識(shí)。既提高了課堂教學(xué)的效率，也改善了師生關(guān)系，更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)能力的提高。

四、改變傳統(tǒng)觀念，提高評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)管理體制中，為了不斷加強(qiáng)和優(yōu)化管理體制，學(xué)校必須努力提高評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。只有明確教學(xué)目標(biāo)，我們才能擺脫傳統(tǒng)的教育模式。教師也應(yīng)該改變觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，運(yùn)用更靈活的方法在課堂上教授學(xué)生的知識(shí)，從而在潛移默化中，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生在課堂上也要轉(zhuǎn)變自身對(duì)老師的刻板看法，主動(dòng)與老師交流，在課堂上從被動(dòng)接受知識(shí)，到主動(dòng)接受教育，“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，帶來(lái)的改變是“被動(dòng)型”不能給予的，成績(jī)上的突飛猛進(jìn)是表面，內(nèi)在的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，才是我們希望看到的。

結(jié)論

小學(xué)生處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，小學(xué)教育和教學(xué)管理的有效結(jié)合對(duì)他們的人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在當(dāng)前新課程改革的背景下，小學(xué)教育者應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，深入開(kāi)展素質(zhì)教育。教師還應(yīng)提升自己的專業(yè)教學(xué)能力和創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量地不斷提高。

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