高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式研究

【摘 要】本文首先就實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)相關(guān)含義進(jìn)行了概述，其后就高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式的必要性進(jìn)行了深入分析，最后提出了一系列提高高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)效率的策略和措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)用性；職業(yè)體育；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0141-02

Shushenghong

（hubei polytechnic institute， xiaogan， Hubei，432000）

近年來，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的局面和狀態(tài)，對(duì)于人才的需求也不再局限于學(xué)歷方面。高職院校作為社會(huì)人才的主要培養(yǎng)基地，承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)、綜合型、職業(yè)化人才的重任，這也是高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)，高職院校的辦學(xué)宗旨不同于其他普通高等院校，其教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)技能型人才，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。高職體育的職業(yè)性特征主要是由于高等職業(yè)院校教學(xué)的實(shí)用性和專業(yè)性所決定的。但是隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，要充分提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將體育知識(shí)和技能與學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向進(jìn)行有效的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展?；诖耍瑸榱思訌?qiáng)學(xué)生的素質(zhì)鍛煉，提高綜合能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

一、實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)的相關(guān)概述

所謂實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)，主要是指在實(shí)踐教學(xué)過程中，將體育課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與學(xué)生的專業(yè)特征、職業(yè)工作相結(jié)合而開展的體育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)形式和教學(xué)模式上具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師立足于學(xué)生的實(shí)際特征和未來發(fā)展趨勢(shì)向?qū)W生提供一系列專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練方法。通過實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)，教師可以向?qū)W生傳遞相關(guān)的健康意識(shí)和安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)并提高學(xué)生的身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力。

二、高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式的必要性分析

1.提高學(xué)生的職業(yè)體能素質(zhì)。

從一定意義上來講，學(xué)生的職業(yè)體能素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是一種專業(yè)素質(zhì)。不同專業(yè)的學(xué)生未來的發(fā)展方向不同，專業(yè)特征有所區(qū)別，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，分析其未來所需的職業(yè)體能素質(zhì)，并且與后期工作環(huán)境和崗位的需求相結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮出實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)的價(jià)值和作用，從一定意義上提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。開展實(shí)用性職業(yè)素質(zhì)教學(xué)不僅僅可以幫助學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行全面的了解和掌握，提高其專業(yè)能力和水平，還可以將自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)往往會(huì)通過學(xué)生最終成績(jī)的高低來進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行考評(píng)分析。在體育實(shí)踐教學(xué)過程中，很多體育教師并沒有站在學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展角度上進(jìn)行考慮，也沒有意識(shí)到學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目活動(dòng)的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生的體育意識(shí)和體育水平較低。基于此，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生未來對(duì)于體育活動(dòng)的實(shí)際需求，充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的實(shí)用性、有效性、職業(yè)性，加強(qiáng)實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)，滿足學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃需求，提高身體素質(zhì)。通過實(shí)用性職業(yè)體育的有效開展，實(shí)施多元化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，為學(xué)生后期的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、提高高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)效率的策略和措施

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)體育教學(xué)宣傳。

眾所周知，只有正確的教學(xué)理念和觀念才能正確引導(dǎo)學(xué)生的主觀意識(shí)，幫助學(xué)生做出正確的決定和行為。不管是高職院校領(lǐng)導(dǎo)、體育專業(yè)教師還是學(xué)生本身都應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變理念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)的重要性，站在全局的角度上看待教學(xué)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以創(chuàng)新推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，高職院?？梢哉辖虒W(xué)資源，通過院校網(wǎng)站、積極開展講座、編寫宣傳欄等等方式加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的宣傳，對(duì)實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)進(jìn)行普及和有效運(yùn)用，從而在高職院校中形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.基于職業(yè)勞動(dòng)特征，提高教學(xué)效率。

不同的高職院校由于區(qū)域發(fā)展情況不同都具有自身的特色及教學(xué)特點(diǎn)，文理科的專業(yè)設(shè)置也存在一定的差別，同時(shí)學(xué)生的專業(yè)不同，年齡階段不同，對(duì)于體育教學(xué)的需求也就不同，在體育課程的設(shè)置上也呈現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)?；诖耍呗氃盒ｓw育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生的實(shí)際需求和職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和自身特征，制定出科學(xué)合理，具有一定特色的符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。體育專業(yè)不同于其他文化課專業(yè)，其本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，其課程的內(nèi)容和形式也直接關(guān)系著學(xué)生的實(shí)際生活和未來工作。例如，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中播放一些關(guān)于體育活動(dòng)技巧和技能的視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更為深入地理解并掌握相關(guān)體育知識(shí)和技能。

3.加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)在職業(yè)能力上的運(yùn)用效果。

當(dāng)前社會(huì)中普遍的教學(xué)方法主要是通識(shí)教育，根據(jù)相關(guān)調(diào)查通識(shí)教育在教學(xué)模式上過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，并沒有將相關(guān)技能的學(xué)習(xí)作為教學(xué)重難點(diǎn)，有的高職院校開展了心理素質(zhì)教育課程，但是并沒有立足于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求，導(dǎo)致畢業(yè)以后的學(xué)生無法較快適應(yīng)工作環(huán)境和崗位需求。在實(shí)踐教學(xué)過程中教師可以積極開展一系列高效的實(shí)踐訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和潛力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和情操，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力和水平，提高教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了積極開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)，發(fā)揮其價(jià)值和作用，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)體育教學(xué)宣傳，基于職業(yè)勞動(dòng)特征，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)在職業(yè)能力上的運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)

[1]譚靖韜.高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式研究[J].山西青年，2017（2）.

[2]董曉.高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：145-145.

[3]劉西曉.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)初探[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（2）：97-100.

[4]韓曉潔.探討高職院校如何開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)[J].才智，2017（28）：107.

作者簡(jiǎn)介：舒勝宏（1969.7-），男，漢族，湖北孝感人，本科，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：體育教學(xué)。