淺論多媒體技術在初中數學教學中的應用

牛黎明

【摘 要】隨著教育現代化的不斷推進，多媒體計算機以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，沖擊著傳統的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。開發(fā)和利用先進的教學媒體，改革傳統的教學方式，是當前中小學數學和其它課程教學工作中的一項緊迫任務。

【關鍵詞】多媒體技術；初中數學；應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0211-01

多媒體教學手段的直觀性、多樣性、演示性等特點，不僅能更好地吸引學生的注意力，而且能激活學生思維，化解學生學習的障礙，使學生思路更清晰，不至于產生對新知認識上的誤區(qū)。但同時我們也注意到，在實際教學中，多媒體的使用對數學教學也形成了一種干擾。過于直觀的、直接出示的課件，不給學生思維的空間；大容量的資料沖擊學生視野，把以文本為重變成了以資料為重。本文旨在就多媒體技術在初中數學教學中的應用進行一些簡要的闡述和分析。

一、多媒體技術在數學教學的優(yōu)勢

1.以靜制動，激發(fā)學習興趣。

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學生的視覺感官，吸引學生的眼球，傳統教學中，學生面對靜態(tài)呆板的板書和教材，難免覺得枯燥乏味，計算機多媒體的應用克服了這一缺陷，它為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激活了學生的學習思維，提高了學生的學習積極性。

2.寓教于樂，優(yōu)化教學過程。

計算機多媒體把學生帶入了寬松愉快的學習氛圍，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學，愿學和樂學，面對情境教學，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調動起來，使他們在快樂中獲得了知識，提高了學習能力。

3.突破難點，提高課堂效率。

傳統教學中由于條件所限，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數據等工作，不僅浪費了大量的精力，也浪費的大量的時間，且難以突破難點，若采用多媒體技術來完成這些工作，可節(jié)省教學時間，突破難點，增加課堂容量，提高課堂效率。例如：九年級上冊《概率的意義》中的擲硬幣的實驗，由于實驗條件及次數的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個游戲，不但節(jié)約了時間，效果會更直觀。像上述課件起到了縮短教學時間，化靜態(tài)為動態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質的功效，學生能在積極參與探索知識的過程中，實現對數學知識的再建構，提高課堂效率。

二、多媒體技術在數學教學要注意的幾個問題

1.充分發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用。

多媒體課件的選用是為教學服務的。那么課件選用多少，選用什么內容，何時出示都必須先考慮它對教學的促進作用。針對目前多媒體在使用時資料過多過濫過于亮麗導致影響學生思維，干擾教者思路這一現狀，我認為這課件設計的資料以少而精為好。精心設計課件，不搞大而全，只求少而精。教者在教學設計時，先應拋開課件使用這一想法，而先去挖掘教材內容。而當確實需要補充資料，以彌補課文留白或突破教學重難點時，才去考慮課件的設計和使用。

2.讓多媒體技術時常陪伴在數學教學左右。

恰當選用多媒體教學手段對數學教學的促進作用是毋庸置疑的。可在我們平時教學中，我們雖然也有心采用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件，合適的材料。廣大教師制作課件的水平也有限，在教學、備課、批閱作業(yè)的間隙也無暇去精心設計每一個課件，而教學卻是每天都在進行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學習，對教者、學生來說，無疑會創(chuàng)設更好的學習氛圍。

3.不要忽視與學生的互動和情感交流。

把傳統課堂上板書的內容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設備投射到大屏幕上來代替黑板，老師眼不離顯示器，手不離鼠標、鍵盤，成為無章法的機械式教學模式。教學本身就是一個雙向的活動，是需要學生和老師融為一體的，是需要雙方感情投入的，一些課件的使用使這種雙向交流變得很少，有的學生只看屏幕，不看老師，使雙邊的活動很少。有人撰文稱信息技術與課程整合為“優(yōu)勢有目共睹，模式不再單調，案例不乏精彩，推廣卻不理想”。

4.避免完全電腦式灌輸。

在多媒體課堂教學中，使用最多的是powerpoint制作的演示課件，它起到的作用成了替代板書。實踐證明，課堂教學不能“滿堂灌”，不能講得天衣無縫，要使學生有自學、思考的空間。而有些教師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息，大屏幕成了信息海洋，不管學生能否來得及閱讀和消化。

5.忽視揭示問題過程和能力的培養(yǎng)。

在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數學方法、貫穿數學思想，導致學生只會模仿做題。數學是一門實踐性很強的學科，很多知識和問題不是光靠看和聽就能理解和掌握的，更多的是靠思考和練習，通過自己的實踐和探索掌握知識的來龍去脈，這樣對知識的學習才能更深入，理解才能更廣泛，應用的才能更靈活。

6.要合理使用多媒體技術。

雖然多媒體技術能給初中數學的教學帶來優(yōu)勢，但不能過分夸大其作用，更不能過分依賴于多媒體技術，杜絕一堂課計算機一用到底的現象。教學媒體各有各的優(yōu)勢，我們應該充分認識和了解各媒體的特征，根據教學目標和需要，選擇最適合學生學習的教學媒體。

7.要加強自身的學習。

在信息化時代里，知識更新一日千里，特別是多媒體技術。任何一種教學手段都是服務于教學的，在多年實踐中，我們感到多媒體適當、適度、適時的采用，對教學的促進作用極其顯著。正沖擊著傳統的教學，如果墨守成規(guī)不思進取，就將很快落后時代。

綜上所述，在數學教學中恰當運用現代信息技術手段，是現代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當地運用現代信息技術手段能使數學課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的數學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。