語文教學需要“詩情畫意”

黃小釗

【摘 要】一個充滿智慧的教師，可以從課堂上意想不到的尷尬中抓住機遇，把平庸變成輝煌，把衰敗變成魔術(shù)，描繪出詩情畫意的語言課堂，演奏出和諧溫馨的教育旋律。如何使課堂充滿詩歌和繪畫，使詩歌充滿初中語文課堂教學，是本文要闡述的一個重要問題。

【關(guān)鍵詞】語文教學；詩情畫意；教學氛圍

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0218-02

“詩情畫意”是語文教學的靈魂。精彩的課前介紹，充滿了“詩情畫意”的課文，激發(fā)了初中學生的學習興趣；精彩的課堂過渡，用“詩情畫意”的語言讓初中學生感受、觸摸和微妙的課堂結(jié)束，也能收到“雖然課堂結(jié)束了，但樂趣依然存在”的效果。初中學生在詩情畫意的課堂中獲得人格的熏陶，語言素養(yǎng)的發(fā)展，豐富的語言意識的增強，生命智慧的發(fā)展，也獲得了生命發(fā)展的力量。

一、語文教學中“詩情畫意”的理解

在語文教學中，對“詩與畫”有兩種主要的理解。一是了解教學環(huán)境和氛圍。所謂“詩情畫意”，其實是一種悠閑的環(huán)境，特別是自由輕松，不會給初中學生帶來壓力。在這樣的環(huán)境下，學生可以更好地發(fā)揮主觀能動性，從而提高自主學習的能力。因此，從教學環(huán)境來看，“詩情畫意”非常適合于語言學習的氛圍。二是對教學內(nèi)容的理解。教學內(nèi)容的“詩情畫意”主要是指初中教學內(nèi)容所構(gòu)成的要素，以促進初中學生的情感體驗和審美認知。這些元素突破了文字的束縛，使內(nèi)容更加生動。在這樣的畫面中，強烈的情緒并不壞，所以初中學生的感知會更加深刻。

二、“詩情畫意”在語文教學中的價值

1.是通過對文本的理解來實現(xiàn)的。

一般來說，初中學生的理解能力是有限的，通過詞匯分析很難獲得更深層次的審美體驗。因此，需要這種“詩情畫意”的場景來深化他們的體驗。例如，在研究“倚門回首，卻把青梅嗅”的詩句時，學生不一定能從字面上感受到女孩的羞怯，但我們可以用聯(lián)想來描繪那種少女們帶著初戀的萌芽，清新可愛的小動作。這種審美體驗更多的是通過“詩”的畫面感獲得的，簡單而直接，單純的詞語理解不能做到這一點。

2.營造了濃厚的文化氛圍。

初中語文教學中需要“詩情畫意”的另一個重要原因是“詩情畫意”可以營造出濃厚的文化氛圍。簡而言之，在素質(zhì)教育的全面推進下，學科滲透的趨勢越來越嚴重。在這樣的環(huán)境下，語言教學不僅涉及到語言作為一門學科的內(nèi)容，而且涉及到“大語言”的知識。就“大語言”教學而言，由于其文化傳統(tǒng)強于其特點，需要在一定的環(huán)境和氛圍中進行教學效果的提高。“詩畫”符合我國古典美學，能營造濃厚的文化氛圍。因此，運用“詩與畫”營造一種氛圍，無論是簡單的語言學科教學還是大量的語言內(nèi)容學習，都會顯著深化效果。

3.豐富了初中學生的情感感受。

初中語文教學中“詩情畫意”的需要，是因為“詩情畫意”具有另一個顯著的價值，即能豐富初中學生的情感理解。歸根結(jié)底，初中語文教學的根本目的是培養(yǎng)審美和情感啟迪，“詩畫”中的“情”和“意”本質(zhì)上是情感。在初中語文教學過程中，運用“詩畫”培養(yǎng)初中學生的情感，不僅豐富了初中學生的情感，而且更加細膩，對初中學生的情感培養(yǎng)具有重要意義。

三、在語文教學中進行“詩情畫意”教學的措施

1.注意創(chuàng)造情境。

在語文教學過程中，引入“詩情畫意”是創(chuàng)造情境的重要手段。從以上分析來看，“詩如畫”的表達與當時的情況有著密切的關(guān)系。要創(chuàng)造一個真正的“詩情畫意”的局面，一方面需要環(huán)境的布局，另一方面需要情感的布局。只有結(jié)合這兩個方面，才能使“詩情畫意”的角色發(fā)揮完整的作用。

2.掌握文章的要點。

為了在初中語文教學中開展“詩與畫”的教學，另一種方法是把握文章的主旨。從目前初中語文教學的角度來看，無論是散文、小說節(jié)選、說明文、議論文，都有一個明確的主題。當然，“詩情畫意”并不適用于所有類型的文章，因此有必要對文章的主要思想作出明確的判斷。如果文章的情感描寫更為明顯，那么“詩情畫意”的作用就會擴大。在把握文章主題的基礎上，積極探討主題情感，創(chuàng)造具有情感體驗的大環(huán)境。充分發(fā)揮“詩情畫意”的作用。

3.理解文本中圖像的概念。

理解課文中的意象概念，對于塑造初中語文教學的“詩情畫意”也十分重要。在中國各階層中，對意象概念的把握在古代詩歌中最為明顯，因為在古代詩歌中，特定的風景包含著特定的豐富的文學情感。

4.體驗字、詞、句的真實情感。

詞、詞、句在塑造“詩情畫意”方面也有突出的價值，因此在語文教學過程中，不僅要分析詞、詞、句的規(guī)律意義。更重要的是，要在特殊的環(huán)境中分析其外延意義，才能更準確地把握“詩意如畫”的強烈意義。

四、在語文教學中進行“詩情畫意”提高審美能力，拓寬審美視野

審美是人的一個非常重要和必要的素質(zhì)。這對培養(yǎng)學生的詩情畫意審美能力有很大的幫助。在初中語文教學中，我們可以引導學生親近自然，體驗和提煉自然之美。把這些美麗的東西寫進我們的作品里絕對是一件杰作。教師還應引導學生理解課文中的美學內(nèi)涵和美學思想，拓寬學生的視野，提高學生的審美能力，拓寬學生的審美視野。

綜上所述，初中語文教學是現(xiàn)階段教育教學的重要組成部分。就初中語文教學而言，它不僅是知識的傳承，更是文化的傳播和“人”的培養(yǎng)。因此，在初中語文教學中，運用“詩情畫意”培養(yǎng)初中學生的情感和審美，具有十分重要的意義。

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