試論小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

李梅雪

【摘 要】班級(jí)管理是門藝術(shù)，有效的班級(jí)管理能促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還能發(fā)展他們的綜合能力。因此，班主任教師應(yīng)以學(xué)生為中心，不斷采取有效措施，優(yōu)化自己的班級(jí)管理。本文主要從“比馬龍效應(yīng)”“班風(fēng)班貌的建設(shè)”“班干部隊(duì)伍的建設(shè)”“家校共育”四方面對(duì)小學(xué)班主任教師的管理工作進(jìn)行分析，以期能給廣大小學(xué)班主任教師帶來一些參考或啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；管理藝術(shù)

一、重視期盼與贊美的力量

有研究表明，人大約有百分之九十以上的能力是處于休眠中的，而這些能力一直都處在待開發(fā)狀態(tài)。眾所周知，小學(xué)生的心智正處在發(fā)展的初級(jí)階段，因此，他們身上往往有無限潛能，因此，班主任教師應(yīng)竭盡可能地對(duì)其潛能進(jìn)行發(fā)掘。那么，如何能有效發(fā)掘?qū)W生身上的潛能呢？論及此，筆者突然想到了“比馬龍效應(yīng)”，該效應(yīng)認(rèn)為，期望者能夠通過強(qiáng)烈的心理暗示，促使被期望者的表現(xiàn)達(dá)到其所預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。說的通俗一點(diǎn)，就是教師期望學(xué)生是什么樣，那么他們最終就會(huì)變成什么樣。該效應(yīng)已經(jīng)由美國心理學(xué)家羅森陶在小學(xué)教學(xué)中予以驗(yàn)證。因此，班主任教師不妨嘗試將該效應(yīng)運(yùn)用到自己的班級(jí)管理之中，要充分相信學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)針對(duì)他們的良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，總之，教師只要對(duì)學(xué)生充滿自信，學(xué)生就勢(shì)必會(huì)更加自信，從而能使其潛能更好地發(fā)揮出來。

此外，班主任教師需要有一雙善于捕捉學(xué)生行為的眼睛，并靈活利用“比馬龍效應(yīng)”積極、不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，這樣，隨著時(shí)間的推移，必然能形成一種評(píng)價(jià)定式。“你怎么連這么簡(jiǎn)單事都做不好？”“你再這樣下去是沒有未來的。”類似這樣的消極評(píng)論足以使學(xué)生喪失信心，變得畏首畏尾。相反，“你某某方面做得真的很好，所以你在老師眼里是很優(yōu)秀的！”“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子就是好孩子、就是勇敢的孩子！”類似這樣具有贊美性的評(píng)論才能有效幫助學(xué)生樹立自信，從而能使之不斷突破自我、不斷開發(fā)自己的潛能。

二、重視班風(fēng)班貌的建設(shè)工作

班風(fēng)班貌代表著一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣面貌，它不但能很好地引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)朝著積極向上的方向發(fā)展，同時(shí)還能對(duì)班主任的管理工作起到很好的促進(jìn)作用。一般來說，班主任教師要想營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌，可以先從規(guī)章制度的建立入手，常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”學(xué)生遵守規(guī)矩，班主任的班級(jí)管理工作才會(huì)井然有序，學(xué)生方能在良好的班級(jí)氛圍中輕松、快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

除了要讓學(xué)生遵守學(xué)校制定的規(guī)章制度外，班主任教師還需根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)況，建立具有本班特色的規(guī)章制度。在制定規(guī)章制度時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生一同參與，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)管理的主體，讓他們參與班級(jí)規(guī)章制度的制定，能夠使規(guī)章制度更符合學(xué)生的心意，從而能使用他們認(rèn)真遵守，進(jìn)而能充分發(fā)揮出班規(guī)班紀(jì)的規(guī)范作用。

三、重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)工作

班主任教師任務(wù)繁重，不僅要管理班級(jí)，還要兼顧備課、上課等工作，因此，面對(duì)班級(jí)內(nèi)的所有管理工作，班主任教師是無法事必躬親的，也正因?yàn)榇耍嘀魅蔚墓芾砉ぷ鞅厝粫?huì)出現(xiàn)一些漏洞，而班干部隊(duì)伍，剛好可以彌補(bǔ)這個(gè)漏洞。所以，為了優(yōu)化班級(jí)管理，班主任教師必須要重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)工作。建立一支高品質(zhì)的班干部隊(duì)伍，首先要做的，就是進(jìn)行班干部遴選。對(duì)此，班主任教師需要深入學(xué)生群體，尋找具有管理能力的學(xué)生，并基于此，采用“民主選舉”的方式，讓全體學(xué)生一齊選舉。這樣，班干部才能贏得人心，班干部在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，才能更加順利。此外，建成班干部隊(duì)伍后，班主任教師還應(yīng)定期組織班干部進(jìn)行培訓(xùn)、反思和總結(jié)，在這基礎(chǔ)之上，班主任教師還可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入，讓班里的學(xué)生互相監(jiān)督，以便發(fā)現(xiàn)更多具有管理才能的人才。最后，當(dāng)新學(xué)期剛開始時(shí)，班主任教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行新一輪的換屆選舉，這樣做，不僅能有效地給班干部隊(duì)伍注入新的血液，同時(shí)還能鞭策舊班干部更加努力，從而能更好地推動(dòng)本班班級(jí)管理工作的進(jìn)步和發(fā)展。

四、多與家長(zhǎng)溝通，落實(shí)家校共育

家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)影響很大。無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育還是管理，學(xué)校和家庭都應(yīng)聯(lián)合在一起，這樣一來，才能形成教育和管理的合力，從而能更好地保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，班主任教師應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，除了要向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)狀況外，還要時(shí)常向他們介紹行之有效的教育方法，基于此，班主任教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)為班級(jí)管理及班級(jí)建設(shè)出謀劃策，這樣做，不僅能為班主任的班級(jí)管理注入新思想、新方法，還能提高學(xué)生的家教意識(shí)，從而使家校雙方更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

五、總結(jié)語

班主任的管理工作不僅時(shí)間長(zhǎng)，且內(nèi)容非常繁復(fù)，因此，身為班主任教師，必須具備一定的管理能力。對(duì)此，班主任教師應(yīng)在閑暇時(shí)間，主動(dòng)、積極地利用各種知識(shí)充實(shí)自己，要重視自身管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，只有這樣，才能最大限度地搞好班級(jí)管理工作，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣西欽州市欽北區(qū)那蒙鎮(zhèn)中心小學(xué)）