倡導游戲精神促使幼兒園課程游戲化

顏麗萍

【摘 要】新課改的不斷深入對幼兒園教育提出了更高的要求，在此情況下，幼兒園教師必須要對現(xiàn)階段的教學情況進行了研究分析。在掌握課程教學存在的問題之后，采取有效的方法和手段引入生動有趣的游戲，并將其全面的滲透和融入到幼兒園課程教學當中。這樣不僅能夠最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，同時也能夠使實際的幼兒園課程教學能夠取得事半功倍的教學成效。

【關鍵詞】游戲精神；幼兒園；課程；游戲化

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0254-01

在當下的幼兒園教育過程當中，教師必須要與時俱進地樹立全新的游戲精神教育觀念，在了解課程游戲化的教學要求和標準之后，有針對性的對教學內(nèi)容和游戲進行整合。在了解不同階段幼兒的年齡特征、興趣特點、理解能力等多方面情況后，科學合理的進行幼兒園游戲的設計，全面利用幼兒能夠接受的方式引導其參與到游戲過程當中，并對幼兒進行有效的引導和指導。這樣不僅能夠使幼兒能夠在游戲當中成長，同時也能最大限度的發(fā)揮幼兒園課程游戲化的應用教學成效。

一、幼兒園教學過程當中的課程游戲化

與傳統(tǒng)的幼兒園課程教學模式相比，游戲化教學更加的生動有趣，能夠很好的激發(fā)不同層次幼兒的學習興趣和熱情。因此，在當下的幼兒園教育過程當中，教師必須要對課程教學要求進行全面的了解，根據(jù)幼兒興趣來進行游戲的組織，充分利用游戲化手段來引導幼兒進行自主學習的實踐。另外，在游戲和實踐的過程當中，教師還需要充分考慮不同層次幼兒的具體情況，根據(jù)幼兒的學習要求來對其進行相關的指導和引導。這樣不僅能夠讓幼兒更好的掌握相關的實踐和學習內(nèi)容，同時也能夠使幼兒學會交流、學會合作。進而為幼兒德智體美勞全面發(fā)展和綜合素質的有效提升提供良好的保障。

二、促進幼兒園課程游戲化的有效措施

1.科學進行課程游戲設計。

在進行課程游戲化設計的過程當中，教師必須要充分的遵循主體原則、綜合性原則、差異性原則。主體原則是指教師需要充分的幼兒作為活動的中心的主體，以幼兒培養(yǎng)標準為參考來進行游戲的設計和安排。如在，進行音樂課程教學的過程當中，教師可以讓幼兒手拉手圍成一個圈，根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏來進行拍手游戲。這樣不僅能夠全面提升幼兒的肢體和能力，同時也能夠加深幼兒對音樂節(jié)奏的理解和感知。綜合性原則是指教師引入的游戲必須要具有多樣性和綜合性，且符合不同階段幼兒的學習和實踐要求。如在，進行計算機課堂教學過程當中，教師可以將全班同學畫風不同的小組，并為幼兒發(fā)放數(shù)字卡片，讓幼兒在小組當中進行抽卡計算游戲。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識，同時也能夠潛移默化地提高幼兒的運算能力。差異性原則是指教師必須要充分考慮不同階段幼兒的智力水平和學習水平的差異，巧妙的設置難度適中的游戲，并全面激發(fā)幼兒的游戲參與主動性和積極性。如在美術手工課課程教學當中，教師可以讓幼兒收集生活當中常見的一些物品，如能泡沫、卷紙芯、樹葉、樹枝、紙盒、紙箱、瓶蓋等，要求幼兒充分的發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，并在教師的示范和指導之下利用收集到的物品來完成“我是發(fā)明家”的手工制作游戲。這樣不僅能夠提高幼兒的參與度和積極性，同時也能夠有效的培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識和環(huán)保意識。

2.有效組織多樣游戲活動。

在幼兒園教學過程中，教師可以根據(jù)不同課程的教學要求確定游戲主題，有針對性的引入主題教學游戲。如在數(shù)學教學過程當中，教師可以組織幼兒進行“數(shù)學接力賽”的游戲，將全班同學劃分為三個大組，由教師統(tǒng)一提出相同的數(shù)學問題，首先回答出問題的幼兒可以將手中的紅色五角星傳遞給下一個幼兒，由該幼兒來回答下一個問題，比一比哪個小組的幼兒最先回答所有的問題。在進行體育課教學過程當中，教師可以為幼兒安排蹦蹦跳跳、你比我猜、動物比賽等的游戲，引導幼兒根據(jù)規(guī)則和要求來完成游戲。此外，教師還可以結合不同節(jié)日的氛圍來為幼兒安排節(jié)日游戲。如，在臨近春節(jié)期間，教師可以組織幼兒進行“過年”游戲，讓幼兒分角色進行扮演，分別呈現(xiàn)出表演小品、話本劇、買年貨等的不同場景。在這其中，教師需要對幼兒進行指導和引導，鼓勵幼兒充分的發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想。這樣不僅能夠加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，同時也能夠有效的提高幼兒的表演能力和交流水平。

結束語

在開展幼兒園課程游戲化教學的過程當中，教師必須要以幼兒為主體和中心，圍繞幼兒來制定科學合理的課程教學方案，采取有效的方法和手段對傳統(tǒng)的幼兒園教育內(nèi)容、教育方法、教育手段進行全面創(chuàng)新改革。另外，教師還需要引入形式多樣和內(nèi)容豐富的游戲，利用不同的游戲來引導幼兒進行學習和實踐。這樣不僅能夠使幼兒園課程教學更加的豐富、有趣，同時也能夠為幼兒德智體美勞的全面發(fā)展和幼兒園課程游戲化的深入開展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]陳欣.倡導游戲精神 促使幼兒園課程游戲化[J].科普童話，2019（04）：121.

[2]樊佳偉.倡導游戲精神促使幼兒園課程游戲化探微[J].成才之路，2018（25）：72.

[3]王芳.倡導游戲精神、貼近幼兒心靈——談幼兒園課程游戲化的探索與實踐[J].新課程（上），2017（07）：225+227.