基于MOOC的高校體育教學模式探索與思考

皮智文

【摘 要】MOOC平臺主要以網絡技術載體，充分利用網絡資源來豐富高校體育教學資源，該技術的應用較為廣泛，不僅僅局限在高校體育教學中，而本文則主要以高校體育教學為例，在MOOC基礎上對高校體育教學模式進行探索和思考，希望能夠為廣大高校體育教學提供一定的幫助。

【關鍵詞】MOOC；高校體育；教學模式；探索；思考

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0150-01

前言

在新時期發展下，科學技術、信息技術的發展也極為迅速，MOOC平臺也得到廣泛的應用，MOOC是先進信息技術的主要產物之一，將其應用到高校體育教學中，對創新高校體育教學模式以及提升教學效率，培養學生養成良好的學習行為習慣以及滿足學生的個性化發展需求有著不可忽視的作用。當然，在MOOC應用的過程中，教師應結合當前高校體育教學模式的實際應用情況，對其展開合理的改革創新，才能將MOOC的作用充分發揮出來，進而提升高校體育教學效率。

一、高校體育教學模式的應用現狀分析

隨著社會經濟的飛速發展，高校體育教學模式的改革也在不斷進行著，為了滿足學生的發展需求、學習需求，應結合學生的實際學習情況對教學模式進行創新。而從當前高校體育教學模式的應用現狀來分析，由于受到傳統觀念、傳統因素等方面的影響，導致高校體育教學出現諸多不足之處，例如，教學模式過于傳統，主要以說教的方式對學生展開教學，不僅影響到學生的學習興趣，更不利于學生學習水平的提升[1]。另外，現階段很多高校體育教學過程中，主要以教學大綱為主要教學目標，對學生展開全面的教學，但這樣的教學模式下，也僅僅是為了應付教學任務而進行教學，忽視了學生身體素養的培養，更不利于學生的身心健康發展。此外，現階段很多先進教學模式、先進技術平臺的應用不足，導致高校體育教學效率不高。

二、基于MOOC的高校體育教學模式探索與思考

通過以上的分析了解到，以往高校體育教學模式存在諸多問題，尤其是教學資源的匱乏、教學模式的陳舊等，影響到學生的學習興趣，更不利于學生身心健康發展。在信息時代、網絡時代飛速發展下，以下主要基于MOOC的高校體育教學模式探索與思考。

1.MOOC的應用對高校體育教學的啟發。

體育是高校教學的重要內容之一，在對高校學生展開體育教學的過程中，由于受到多種因素的影響，進而影響到高校體育教學質量[2]。而將MOOC應用于高校體育教學中，將打破傳統教學模式的束縛，更注重對學生自主學習的培訓，引導學生積極投入到高校體育教學中。而且，MOOC所提出的學習資源是以往傳統教學所無法比擬的，彌補了傳統體育教學資源醫院及技能不足的缺陷，可以說，MOOC的應用對高校體育教學帶來一定的啟發，是推動高校體育教學創新改革必然要走的路。在MOOC平臺的支持下，學習者在自己的興趣引導下找到相應的知識，每個學生的個體差異有著極大的影響，而通過這種MOOC的應用，能夠滿足學生個體發展。從某個角度上分析，MOOC平臺的應用更能凸顯出因材施教，在教學資源下，教師可以結合學生的學習需求、個人興趣等搜集多樣化教學素材，為學生提供豐富的學習資源。同時在教學方式和評價方式上也打破了傳統教學的限制，更注重對教學方式以及評價方式的創新，進而提升高校體育教學效率。

2.MOOC課程建設與運營水平的提高。

MOOC體育課程建設尚處于起步階段。MOOC在我國開展的時間相對于國外較晚，開展數量少、課程內容不夠充實以及呈現方式都沒能滿足體育實踐課程的多樣化需求[3]。而且國內已經開展的體育在線課程大多依賴于國外的MOOC平臺，自主開發維護運行的MOOC平臺非常少。我國體育MOOC課程缺少優質的體育教學資源，遠未形成相應的課程體系，例如籃球、田徑、足球等絕大多數體育專業主干課程都還沒有在國內一些MOOC平臺上線。上線的MOOC體育課程內容大多屬于定論的東西，內容設置和培養目標不相適應的情況較嚴重，效果反饋也不能盡如人意。另外，應對MOOC在體育課程中存在的諸多實踐問題，未來體育MOOC課程開發未來的建設與運營，就必須結合實踐教學與MOOC教學模式的特征與發展規律，建立統一的體育MOOC課程建設標準和完善體育MOOC在線教育生態系統運行機制，以促進未來體育MOOC課程教學的標準化與規范化。

3.MOOC教學對體育教師的信息素養要求高。

MOOC體育課程的設計、開發與實施不是制作幾個體育教學課件這么簡單，而是需要體育教師熟練和流暢地使用計算機等多媒體技術，但會使用多媒體技術并不意味著會用MOOC課程模式來教學[4]。體育教師除了掌握必要的計算機技術以外，還必須遵循信息化課程開發的邏輯規律，在未來的體育教學中實現教師本位向學生本位的轉變。另，體育教師信息素養不高、無計算機相關專業背景等問題在中國普遍存在，就算是有了信息技術壞境、培養了體育教師信息技術，在實踐MOOC課程中如何教的問題也會困擾著體育教師。體育教師需要將一節體育課壓縮成10～15min的教學視頻來供學生學習，還需對其中的一些素材進行剪輯，設計出適合學生的教學視頻以及配套的輔助資料，供學生課前學習。課中更是需要體育教師根據教學內容設計全新的教學組織形式引導學生自主學習，還有就是后期MOOC平臺的維護、教學信息的反饋等。

總結

綜上所述，隨著信息技術飛速發展、網絡技術水平不斷提升，針對高校體育教學模式也不斷應用先進的網絡技術、信息技術，為高校體育教學搭建一個良好的教學平臺，促進高校體育教學的改革。在本文的分析中，主要探討基于MOOC的高校體育教學模式的幾點思考，從MOOC平臺的應用下能夠為高校體育教學帶來一定的啟發，更有利于提升高校體育教學效率。

參考文獻

[1]王靜.我國高校體育教學模式現狀及其發展趨勢[J].青春歲月，2018（19）：112.

[2]任儉.高校體育課堂微課教學模式應用探析[J].武術研究，2018，3（09）：136-138.

[3]顧秋涵.基于MOOC的高校體育教學模式探索與思考[J].體育風尚，2018（08）：122-123.

[4]張劍威，湯衛東.基于MOOC的高校體育教學模式探索與思考[J].中國學校體育（高等教育），2016，3（01）：72-78.