淺析小學生默讀能力的培養

楊玉喜

【摘 要】默讀是訓練閱讀能力的一種方法，更能培養學生的自讀能力。作為教師，要準確把握課程標準要求，充分認識到默讀在學習，工作中的重要作用，因勢利導，交給方法，科學評價，培養習慣，提高學生的默讀能力。

【關鍵詞】小學生；默讀能力；培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0192-01

默讀，就是不出聲的讀。它是人們在日常生活、學習、工作中獲取文字信息的重要手段，也是語文教學上訓練閱讀能力的一種方法，默讀更能培養學生的自讀能力。由于默讀省去了發音的動作，它的速度比朗讀快出兩倍以上，可以給學生提供更大的自主思考空間，同事，它也比朗讀更有利于對內容進行思考，比較，理解，使學生能更好地實現個性化閱讀。因此，在小學語文教學中應重視對學生默讀能力的培養。那么，如何培養小學生的默讀能力呢？

一、結合生活實際，因勢利導，激發默讀興趣

《語文課程標中》要求一二年級“學習默讀，做到不出聲，不指讀”。低年級小學生剛開始學習默讀時，作為我們教師要設法培養學生的默讀興趣。小學生從一入學開始，他們的每一次作業，考試，都是以默讀題目要求為基礎完成的。我就因勢利導，幫助學生回憶自己是怎樣完成作業和考試的，回憶爸爸媽媽平時看書看報是否出聲，使他們懂得默讀就是不出聲的閱讀，要求保持安靜，集中精力的基礎上迅速得完成閱讀和理解。我還把拍到的人們在圖書館讀書的視頻播放給學生看，并要求有條件的同學親自到圖書館看一看。要注意觀看人們默讀時姿勢，怎樣坐的，怎樣拿書，眼睛和書保持怎樣的距離，并要求小學生模仿一下，親自做一做，以便增強學生對默讀的感性認識。通過以上學生比較熟悉的事情，使他們認識到默讀在生活和學習中的重要作用，有助于他們產生閱讀興趣，增強默讀動機。

二、交給學生正確的默讀方法

默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇，不用手指讀，還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴著小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐步糾正。要讓學生知道正確的默讀方法應該是只轉動眼球，依靠視覺運動進行，而不能借助“唇動”輔助的多余動作。依靠視覺運動進行的“眼動式”默讀的速度要比借助“唇動”的默讀速度快得多，要引導學生加強訓練，逐步培養。

默讀時，我們還要做到：眼到，心到，手到。眼到就是要看準每一個字，認清每一個字，不能一目多行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀，一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出不懂得問題，目的是讓學安生在默讀時養成思考，質疑的習慣。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以劃出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂得問題，提高默讀的效果。

默讀時，隨著年級的增高，課標要求“默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”那么這要求學生在平時閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上，這樣能更好地提高默讀速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐漸擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的閱讀。

三、科學評價，正面引導，在激勵中提高默讀能力

課程標準指出，“默讀評價，應從學生默讀方法，速度，效果和習慣方面進行綜合考察”，在對學生進行默讀情況評價時，老師既要兼顧全面，更要堅持正面的引導，正向鼓勵的原則，要尊重學生的獨到見解。因為默讀同一篇作品，學生會有不同的感受、聯想、體驗、認知。默讀的過程是對作品的藝術再創造，帶有濃厚的個性色彩。在有效的評價中，學生才能感到被認同被表揚的愉悅，才會從更多更深的角度去對文本進行解讀與表達。如果默讀中有不足之處，要用委婉的語氣指出，讓學生在享受成功的同時，也能明確今后的努力方向。這非常有利于強化學生默讀動機，培養他們的默讀能力。

四、培養學生良好的默讀習慣

葉圣陶說過，“語文方面許多項目要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成自己的東西。”學生默讀習慣的養成，也要經過不斷地練習的。在閱讀教學中，起初，有意識指導學生不出聲，不指讀的眼動進行默讀。學生剛開始學習默讀時，教師應指導學生注意力集中在讀物上。不受外界干擾，由詞到句，由句到行，由行到段地逐步提高，默讀速度，力戒一個字一個字地蹦，蹦字不是有意義的教學。同時，讓學生邊讀書，邊思考，邊讀邊劃，體會如何在默讀時捕捉重要信息。稍加熟練時，可要求學生經常性對閱讀材料提出疑問，進行反思和批判。寫讀書筆記，摘抄佳句，寫寫讀書感受。在學生掌握了默讀的方法與技巧后，引導學生將課內閱讀與課外閱讀結合起來，在課外閱讀中不斷進行默讀實踐。另外還要培養學生正確使用工具書，養成良好的讀書衛生習慣等，這也是課堂默讀教學必須關注的問題。任何習慣的養成都要經歷一定的過程，何況默讀是一種內在的心智活動，更需要嚴格要求，反復提醒，長期堅持，使之習慣成自然。

參考文獻

[1]陳錚.語文新課程百問，2005，162.

[2]姜鵬.默讀——閱讀教學不可或缺的風景.讀與寫，2016.7.

[3]談文玉.如何培養小學生默讀能力.新版課程標準解釋與教學指導，2012.4.

[4]胡玉蘭.淺談小學生默讀能力的培養.甘肅教育，2012.