選擇 尊重 應(yīng)用 鼓勵(lì)

◇巴桑卓瑪

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容為閱讀，但是也是最難的部分。近些年來(lái)，新課程改革逐步推進(jìn)，這就使得廣大師生愈發(fā)自覺(jué)地踐行新教育理念。生本教育理念是較為先進(jìn)教育理念，體現(xiàn)在尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體地位，注重發(fā)掘?qū)W生潛能，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。本文對(duì)生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)策做了分析，為提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性打下良好的基礎(chǔ)。

一、引言

語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于閱讀教學(xué)，大量閱讀與大量閱讀理解才能夠提高學(xué)生語(yǔ)文能力。實(shí)際上，閱讀教學(xué)需要有效發(fā)揮科學(xué)教學(xué)方式與科學(xué)教育思想在其中的引領(lǐng)作用。作為先進(jìn)教育理念，生本教育倡導(dǎo)教學(xué)中尊重學(xué)生課堂主體地位，注重學(xué)生潛能發(fā)掘，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。生本教育和傳統(tǒng)師本教育間存在著較大的差異，但是并未存在根本上矛盾與沖突，反而發(fā)展以及完善了師本教育。生本教育理念指導(dǎo)下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育，對(duì)踐行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的作用。

二、生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)策

（一）選擇科學(xué)的閱讀方式

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀方式具有至關(guān)重要的作用，只有選擇正確閱讀方式才能夠提升學(xué)生的閱讀能力。生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)小學(xué)生選擇正確閱讀方式?？紤]到小學(xué)生年齡比較小，無(wú)法自主選擇更加科學(xué)、更加有效閱讀方式，小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)則具有至關(guān)重要的作用，但這并不是要求小學(xué)語(yǔ)文教師直接告訴甚至要求小學(xué)生采取何種方式閱讀，而是需要小學(xué)生能夠自主選擇最為合適閱讀方式。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師選擇多樣化閱讀方式對(duì)一篇文章的不同段落進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)小學(xué)生表達(dá)閱讀感想，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)掘閱讀方式，促使小學(xué)生能夠更好理解課文，最終達(dá)到教學(xué)目的。

（二）尊重小學(xué)生課堂主體地位

小學(xué)語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性課程，閱讀教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生整體語(yǔ)文水平具有非常重要的作用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)課程和重要課程。生本教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文教師要明確小學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位，明確小學(xué)生在教學(xué)中核心地位，同時(shí)也要充分體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生深入解讀重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子以及重點(diǎn)段落。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)過(guò)程中，課文內(nèi)容包含深刻含義，這就使得小學(xué)生理解方面存在著困難，那么教師可以耐心引導(dǎo)學(xué)生，促使小學(xué)生能夠主動(dòng)思考，引導(dǎo)小學(xué)生能夠深入分析詩(shī)句，在了解詩(shī)詞意思后開(kāi)展示范性朗讀，這樣能夠品味詩(shī)內(nèi)所包含情感，促使小學(xué)生能夠更加深入理解詩(shī)歌。生本教育理念下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要有效發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教師在其中主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）有效應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

小學(xué)語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，小學(xué)生往往面臨一些問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師要同學(xué)生多溝通，掌握閱讀進(jìn)度與閱讀情況，對(duì)學(xué)生內(nèi)容掌握的情況是否存在偏差進(jìn)行分析。對(duì)于較為復(fù)雜文本，小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，借助多媒體設(shè)備促使學(xué)生能夠更好理解文本知識(shí)。恰當(dāng)?shù)囊曨l、圖片等直觀性資料能夠促使小學(xué)生更容易理解文本意圖，這樣也能突出文本的重點(diǎn)與難點(diǎn)，避免產(chǎn)生一頭霧水情況，對(duì)具體篇章還可以截取一些精彩片段來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體設(shè)備展示面黃肌瘦、衣衫襤褸的小女孩，光著腳走在大街上，在墻角瑟瑟發(fā)抖，小女孩擦燃了幾次火柴后看到了自己渴望看到的幻境，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地了解文本內(nèi)容，同情小女孩悲慘遭遇，激發(fā)小學(xué)生對(duì)冷漠社會(huì)的憎恨；能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)小學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生真善美辨別能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度增加課外的閱讀量，多領(lǐng)域地?cái)U(kuò)大閱讀范圍，這就需要小學(xué)生靜心閱讀，品味文本思想內(nèi)涵。借助大量課外閱讀能夠促使小學(xué)生汲取各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，提升閱讀理解能力，對(duì)深入認(rèn)識(shí)以及了解人類社會(huì)具有非常重要的作用，并提升小學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力以及問(wèn)題解決能力。大量閱讀能夠看問(wèn)題更加深遠(yuǎn)，更加透徹，同時(shí)還能夠具備高瞻遠(yuǎn)矚與遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，考慮問(wèn)題更加全面、更加周到，無(wú)論是做大事，還是干小事都能夠獲得成功。

三、結(jié)語(yǔ)

生本教育理念影響下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)變，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；還要構(gòu)建全新師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成健康心理與健全人格。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生生活應(yīng)變能力以及創(chuàng)新意識(shí)，踐行教育教學(xué)最終目標(biāo)?？傊?，生本教育理念下，為了能夠更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就需要結(jié)合學(xué)生具體情況構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)模式，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。