巧設活動環節讓課堂“活”起來

鐘秋萍

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它具有一種無形的力量，能推動學生探求新知，使學生產生強烈的求知欲望，從而養成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力。因此，激發學生學習的興趣是讓課堂“活”起來的關鍵?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印吩撈喂澾x自徐光耀中篇小說《小兵張嘎》。文中作者用詞準確，采取動作、心理等人物描寫方法，生動地刻畫出了小嘎子這一機靈、活潑、充滿嘎勁的鮮明形象。文中主要抓住人物的特點，如人物的動作、神態、心理等進行了細致的描寫。為了不使這篇生動有趣的課文變成枯燥的說教，筆者根據學生好表現的心理，在實際教學中設置了以下幾個活動環節。

表演

大部分學生具有喜愛表現、好奇心強的特點，他們對大千世界的萬事萬物都充滿了新奇，總是希望能把自己的內心世界及時表現出來。因此，在課堂上適當運用表演方式進行教學，往往會收到事半功倍的效果。

摹仿 摹仿是一種表演型的語文教學活動，是一種變抽象為具體的行為。在教學中適當地利用摹仿，可以激發學生學習的興趣，培養學生的創造性思維，使課堂變得豐富多彩。針對課文內容，筆者安排了幾個摹仿動作——“跳”“退” “閃”“叉著腰”“虎勢兒一站”“走馬燈似的轉”等。在遇到這幾個詞時，筆者不急于向學生解釋詞的意思，而是先讓他們在課文中找出與這個動作有關的人物;然后指導學生一邊看圖、一邊摹仿做各個詞相應的動作，使學生在表演的過程中，通過自己的眼睛觀察、運用自己的大腦去思索，最后再用自己的肢體語言表現出來，從而使學生具體形象地感受到“跳”“退”“閃”“叉著腰”“虎勢兒一站”“走馬燈似的轉”“推拉拽頂”等各是怎樣的。在教學中，如果只讓學生孤立地去學習課文中的詞，他們往往會覺得枯燥無味，而且容易挫傷學習積極性。因此，筆者在學生理解詞語的基礎上，把所學知識與兒童生活及語言實際聯系起來，再進行3分鐘至5分鐘的口語練習。這樣，不僅可以使學生消化、鞏固所學知識，加深對知識的理解，而且可以讓學生在運用知識的過程中，產生一種強烈的心理體驗，這種心理體驗容易讓學生對學習產生濃厚的興趣。

人物神態、動作的表演 本篇課文中分別對小嘎子、胖墩兒這兩個人物的神態和動作進行了細致刻畫，如果單從字面理解句子，則容易使教學顯得蒼白無力。所以，在這一環節中筆者采用了情景表演——先播放兩人比賽摔跤場面的相關電影片段，把學生帶入課文所描述的緊張氛圍之中，再讓指定表演文中各個人物的同學上臺，結合課文插圖并根據教師朗讀的有關課文內容做出相應動作，把抽象、死板的詞句變為生動具體的行為。如小嘎子，他“精神抖擻”“猴兒似的蹦來蹦去”;胖墩兒，他“塌著腰”“合了襠”“鼓著眼珠子”等。因為有了前面一步“摹仿”的鋪墊，只要多加注重演法的指導，強化對學生能力的培養，再配以聲情并茂的朗讀，就能取得較好的表演效果。課堂上，通過學生自身的活動，不僅使他們學得興趣盎然，充分調動了學生學習的積極性，而且也培養了學生的想象力、思維能力和創造能力，同時也鍛煉了他們的口頭表達能力和表演能力。

討論

討論的過程本身就是一個取長補短的過程，讓學生始終處于主體地位，使學生在“好奇、好動、好勝”的心境下，在似是無意、實是有意的情況下，掌握知識、培養能力、提高素質。課文中有許多表示動作的詞語，如“塌”“勾”“推”“拉”“拽”“頂”等，它們的詞義有什么不同，這樣用詞又有什么作用？在教學中，筆者讓學生們充分發揮自己的語言能力進行討論，區分“推”“拉”“拽”“頂”等不同動作詞語的運用;然后再加以適當的點撥，最后歸納總結。這樣學習，學生不僅學得輕松，活躍思維，還能促進他們的語言能力和思維能力的發展。

培養創造思維

語言的內容是有限的，其外延卻是無限的。在我們的語文課堂中，不僅要讓學生知道文章寫什么，更要讓學生感悟作者是怎么寫的，為什么這樣寫。讓學生自主學習和發現語言本身的規律，領會到語言表達運用的方式，讓學生在教學過程中得習方法，從而以科學、智慧的眼光審視語言和學習語言，獲得語言經驗。因此，在教學準備結束時，筆者精心設計以下環節：先出示原文第二次摔跤比賽的結果，讓學生說說小嘎子和胖墩兒會怎么樣進行第二次摔跤比賽。這時，學生將會發揮自己的想象力，說出他們想象中的場面;然后，教師再加以點撥，讓學生趁熱把他們所描述的場面寫下來。在這一過程中，既能調動學生的積極性，又能發散他們的思維，使知識得到不斷延伸，由此產生無窮的動力，激勵學生去實現新的成功。最后，筆者再出示原文，讓學生進行比較，從而使學生更加深刻地感受到了文章的魅力。

教學過程是學生在教師指導下的認知過程，也是師生雙方情感和思想交流的過程。輕松和諧的課堂氛圍，能夠有效地調動學生的積極性。教師既要運用生動有趣的、富有啟發性的教學方法，引發學生對學習的直接興趣，又要讓學生掌握學習的方法和規律，使學生會學，從而對學習產生一種穩定的、持久的興趣，使課堂教學真正“活”起來。

（作者單位：廣西南寧市青秀區劉圩鎮中心學校）