學前教育對幼兒個性發展的重要性淺析

張亞麗

摘 ?要：關注幼兒個性的發展，就要對其人格的形成予以高度關注。對于學前幼兒教育工作者而言，要做到這一點，并落實到具體的工作中，不僅關乎到幼兒的未來生活，也關乎到幼兒將來的事業發展。在幼兒的教育中，將兒童個性發展結合到學前教育工作中，幫助幼兒從小養成良好的個性。該文針對學前教育對幼兒個性發展的重要性展開研究。

關鍵詞：學前教育 ?幼兒 ?個性發展 ?重要性

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0128-02

學前教育作為基礎教育，對幼兒個性的發展起到了決定性的作用。幼兒園是培養幼兒身心健康成長的重要場所，在幼兒教育中，對幼兒的個性發展要充分認識，并在教育工作中高度重視。在新的幼兒教育模式下，教育工作者就要摒棄傳統的教學方法，從幼兒個性發展的角度出發予以創新，并樹立新的教育理念，使得幼兒有良好的個性，提高社會認知能力。在教育工作中，要注重幼兒個性的引導，幫助幼兒樹立健康的意識，促進幼兒良好個性的形成，對其未來發展具有基礎性的作用。

1 ?幼兒個性培養中學前教育所發揮的作用

幼兒教師在對幼兒進行教育的時候，要認識到這是一個特殊的群體，自己的言行舉止都將被幼兒模仿。如果自己存在語言不當或者行為不當的問題，這種潛移默化的教育對幼兒的個性培養非常不利。幼兒正處于個性發育的重要階段，在對幼兒的教育引導中，要擺脫傳統的思想，諸如，孩子們還小，不懂事是很正常的，等長大了就什么都知道了。正是由于這種觀念，導致幼兒教育缺乏合理性[1]。幼兒教師在對幼兒的教育中，要按照規范進行。不可以對幼兒實施冷暴力，更不可以對幼兒進行不恰當的處罰和訓誡，表面上看這種教育似乎是合情合理的，但是對幼兒的行為持有聽之任之的態度，或者處罰過于嚴厲，已經超出了教育的范疇，對幼兒的成長非常不利。

教師對幼兒教育要端正態度，否則會對幼兒的個性發展產生負面影響，幼兒對上學也不會持有積極的態度。幼兒教師對幼兒的態度不夠文明，采用了不合理的教育方式，幼兒就會對幼兒園產生心里排斥感[2]。當幼兒在幼兒園哭鬧的時候，幼兒教師就要重新審視自己的教育方式，自己在幼兒面前的言行舉止是否得當，教育上是否需要調整。幼兒教師對自己的工作要及時反思，并不斷地進行總結，避免對幼兒造成心理陰影。

2 ?正確認識學前教育對幼兒個性發展的重要性

2.1 學前教育有助于培養幼兒的健康人格

幼兒教育中，要對幼兒的健康人格進行培養，就要在學前教育上不斷創新，幫助幼兒形成良好的人格。幼兒如果具備良好的個性，對其高質量的生活具有重要的影響。幼兒在成長的過程中，無論是在學習階段，還是在工作階段，個性的影響是非常大的。所以，幼兒教師在學前教育工作中，要對幼兒的個性變化予以關注，分析幼兒的身心發展情況，對幼兒的情感正確引導，還要對幼兒的各項方面的問題及時指出來，采用教育訓練的方式促進幼兒的健康成長。引導幼兒形成積極向上的健康人格，基于此培養兒童的獨特人格，還要利用兒童的好奇心培養兒童的創新能力。在具體的工作中，要根據實際情況采取有效的教學策略，做到教育具有針對性，將孩子身上的可貴之處找出來，予以鼓勵和支持，培養幼兒的自信心[3]。

例如，有的幼兒語言較少，表達能力欠缺，或者對自己的想法不能積極表達，幼兒教師可以采用提問的方式鼓勵幼兒說話，并給予表揚，讓幼兒對自己行為充滿信心。幼兒教師采用這種方式可以讓孩子擺脫自己的小世界，走入同伴的大世界中，并樂于接受幫助，讓自己變得更好。有的幼兒性格開朗，活躍而且健談，教師可以讓這樣的幼兒接觸更多的小朋友，教會他們如何用正確的方式結交朋友，用他們積極健康的個性對內向的幼兒產生感染力，起到帶動作用。

2.2 學前教育對幼兒的情緒起到了控制作用

在幼兒階段，幼兒遇到問題的時候會產生很大的情緒波動，這不利于幼兒正確看待問題和解決問題。幼兒在童年時期面對事情的時候如果持有積極健康的態度，當面對矛盾問題的似時候就能夠積極調節情緒、調節能力，實現對自己情緒的控制[4]。在學前教育中，幼兒的情感自我調節教育是幼兒教師的重要工作，要落實到具體的教育工作中，有助于培養幼兒的情緒控制能力。

在學前教育中要營造良好的教育氛圍，激發幼兒的積極主動性，用引導的方式展開教育，教育內容更容易被幼兒所接受。幼兒教師在幼兒園塑造良好的教育環境，讓幼兒在環境的感染下觸景生情，對自己的不當行為做出調整，言行上自主糾正。發揮環境的作用幫助幼兒學會用正確的方式處理自身的問題，并控制住情緒，對幼兒的成長起到促進作用。例如，幼兒之間產生矛盾，幼兒教師可以在課堂上創造一個和諧的環境，引導幼兒和諧相處，用這種方式讓幼兒得到啟示，使幼兒認識到矛盾問題產生的時候，不僅僅是別人的問題，而且還是自己的問題，從而讓幼兒學會自我反省，對自己的情緒有效控制[5]。

2.3 學前教育對幼兒全面發展起到促進作用

學前教育是幼兒的成長中所接受的正規教育，也是基礎教育的第一個階段。幼兒要提高社會認知能力，就要在幼兒園接受教育。幼兒在2～4歲期間要提高對社會的認識，幼兒園作為“小社會”，是培養幼兒社會能力的重要場所。因此，幼兒在幼兒園的這個階段是個性培養的重要階段。幼兒在接受學前教育的過程中，需要幼兒教師對兒童的智力高度關注，注重幼兒表達能力的培養，還要對幼兒進行社會交往能力培養。學前教育與學校教育不同，幼兒教育要采用引導的方式。正確的教育方式對幼兒的個性發展有重要的影響。幼兒教師在對幼兒的教育中，各種方法要靈活運用，對幼兒的全面發展起到促進作用[6]。

比如，幼兒的教育多是用游戲的方式展開的。幼兒教師對幼兒的個性培養中，要保持教育的游戲性，讓幼兒在游戲中表現出自己的個性，引導幼兒學會獨立處理各種問題，不被困難嚇倒，鼓勵幼兒在面對問題的時候要積極客服，堅決不放棄。很多幼兒喜歡玩捉迷藏。幼兒教師組織幼兒玩捉迷藏的游戲，一些在幼兒找不到同伴的時候會哭。此時，教師可以鼓勵幼兒想辦法找到自己的同伴，而不是讓教師或者同伴自主出現在面前安慰自己。只有這樣，才能逐步引導孩子面對問題時冷靜思考和處理問題，逐步培養幼兒獨立面對問題的心態和獨立解決問題的能力。

3 ?結語

綜上所述，一個人的成長中需要接受學前教育，這是重要的教育階段，對人的人格塑造具有重要的影響。要幫助幼兒塑造健康積極的個性，就要在幼兒期間注重培養。對幼兒進行學前教育，重在培養幼兒的社會意識，提高幼兒的社會性，讓幼兒正確認識生命，對人生持有積極的態度，樹立正確的價值觀，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。所以，要強化幼兒學前教育工作，使得幼兒逐漸成為高素質人才。

參考文獻

[1] 梁曉素.學前教育對幼兒個性發展的重要性探析[J].長江叢刊，2017（2）：295.

[2] 邵美涵.學前教育對幼兒個性發展的影響分析[J].職業技術，2017（9）：65-66.

[3] 吳銀花.幼兒園混齡教育與學前教育改革[A].教育理論研究（第二輯）[C].2018.

[4] 彭杜宏，廖渝，蘇蕙.5～6歲幼兒認知靈活性的發展特征與個體差異[J].學前教育研究，2017（4）：39-49.

[5] 焦素穎.關于學前教育中促進幼兒個性發展教育的研究[J].中國校外教育，2018，649（29）：7-9.

[6] 龔艷.探討幼兒學前教育存在的問題及解決策略[J].作文成功之路（中），2017（10）：74.