簡析重健身輕競技的高校體育教學改革中存在的問題及對策

吳玉新

摘 ?要：高校體育教學的主要問題在于體育教學目標不明確，雖然高校教師普遍的樹立學生自主參與體育教學活動的理念，高校體育教學存在著重健身與輕競技的問題，體育教學還要優化教學體系，豐富體育教學活動的內容，在一系列系統化、科學化與針對性的教學中全面提高高校體育教學的質量。高校應當優化體育教學的模式，尊重學生的自主學習需要，達到全面提高競技教學水平與效果的目標。

關鍵詞：高校 ?體育教學 ?質量優化

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0134-02

該文在新型體育教學理念下探索高校體育教學的弊端，進一步改進和完善高校體育教學中身體素質訓練與競技思維培養的課程比例，從而達到全面提高高校大學生綜合體育素養的教學目標。

1 ?高校體育教學的現狀及問題

1.1 教學目標不明確

高校體育教學的主要問題在于體育教學目標不明確，雖然高校教師普遍的樹立學生自主參與體育教學活動的理念，但是受傳統教育思想的影響，休育教學沒能實現系統化與科學化的效果。首先大部分高校的體育教學缺乏科學性，傳統的教育運動技術思想理念未能符合時代的發展需要，集中于體能訓練的教學方式不利于優化學生的體育思維，體育教學不能培養學生的體育技能，不利于學生優化樹立正確的體育觀，不能促進學生掌握正確的自主訓練與提高的方法。學生對體育運動缺乏正確的意識，忽略了學生對健康理論的學習。

1.2 體育課程設置單一

當前存在著體育教學手段落后的問題。雖然高校體育教學觀得到不斷完善，但是當前高校體育教學的軟硬件條件還有待完善。首先，高校可以用于教學生進行系統訓練的教學設施設備不足，體育教學的硬件設備數量不足，高品質的體育教學設備不能滿足體育教學活動日常開展的需要。其次，高校沒能充分運用信息技術培養學生的競技能力，高校不能把信息化的教學手段與傳統的教學手段匹配起來，不能在直觀化、趣味化、情景化的環境中開展體育教學實踐活動。而且，現有的課程設置較為枯燥，傳統的訓練課程占比較高，融入創新性思維的體育課程較少，體育教學的形式單一，沒能把競爭性的體育課程規范化、標準化與豐富化。

1.3 缺乏評價指導體系

高校體育教學消除傳統體育教學的問題，還要完善體育教學指導評價體系，豐富體育教學評價指導的方式。受傳統體育教學思想影響，體育教師缺乏正確的教學理念，體育教師不能進行科學化的評價，存在著教學偏向競技的問題，教師沒能充分考核學生能力，不能了解學生的身體狀況，因此導致體育教學的主動性不足，不能根據學生的身體素質合理地安排競爭性的教學內容。

2 ?體育教學在重健身淡競技理念下的改革對策

2.1 轉變高校體育教育觀念

高校體育教學應當以全面培養學生的職業技能和素養為目標，應當在促進學生就業的指導目標下，完善體育教學的體系，創新體育教學的思維方式，達到優化提升體育教學活動質量的目標。首先，應當充分尊重學生的主體地位，優化體育教學教育觀，讓學生充分認識體育教學的重視性。其次，還要優化體育教學的態度，引導學生主動地投入到體育教學活動實踐當中。最后，還要樹立學生正確的學習觀，引導學生養成主動學習的意識，注重在現代化的教學體系下更好地滲透微課與慕課教學內容，從而達到全面提高教學質量，滿足學生個性化學習需要的目標。

2.2 豐富教學形式和內容

為了達到健身與競技兼備的目標，更好地培養高校學生的綜合體育素養，還要針對傳統的教學內容與訓練方式進行有效的改革。首先，應當對體育教學的內容進行科學調整，進一步把素質教育的理念與日常體育教學訓練聯系起來，不斷豐富訓練途徑，實現訓練內容與方式的深化創新。其次，還要滿足學生的個性化需要，注重引導學生個性化發展，針對不同的教材版本內容進行深化改革，做到理論與實踐教學兼顧。

2.3 加大師資力量培養

高校體育教學改革的深入進行，使得高校體育教學的智能化、科學化、系統化與全面化水平日漸提高。高校體育教師應當豐富體育教學訓練的方法，構建完善的體育教學訓練活動體系。首先，加大師資力量的投入，促進學生掌握正確的訓練方法，引導學生學習和豐富日常訓練活動，能夠運用一系列趣味性、直觀性、情景性的方法進行訓練活動。其次，還要加強硬件設施優化改進，不斷促進體育教師掌握正確的訓練方法，能夠借助各種器械達到高效開展體育教學訓練的目標。最后，高校體育教師還要掌握一系列的教育心理學知識，能夠根據學生的心理需要進行適當的引導，只有教師具備與學生溝通的能力，能夠對學生的體育訓練活動進行科學的評價指導。

2.4 加強體育安全教育

高校體育教學進行深化改革，還要在改進教學方法與內容的基礎上，進一步保證體育教學與訓練安全性，在全方位地構建安全保障機制下開展體育教學。首先，全面提高學生的健康意識，促進學生掌握正確的訓練方法，提高學生在訓練時的警惕性，引導學生更深刻地重視自己的動作幅度，引導學生在體育訓練時樹立較強的保護意識。其次，還要在體育教學訓練中倡導開展團隊訓練的模式，通過團隊的方式達到保護學生和輔助學生的效果。教師應當不斷地灌輸安全意識，鼓勵學生在訓練時注重調整自己的呼吸，引導學生在體育鍛煉前做好適當的準備工作。高校還要不斷地優化體育教學場地、設備，進行擴展和補充教學硬件設備資源方面的不足，在滿足學生體育訓練需要的基礎上，進一步強化學生的科學訓練意識，融入豐富的競技性的校內校際體育活動，促進學生更關注體育比賽的安全性。

2.5 完善教學評價體系

教師在給學生灌輸體育安全知識的基礎上，還要讓學生明確科學訓練的重要性，應當在學生參與體育學習和訓練時給予必要的評價指標。首先，應當促進學生對自主訓練活動進行目標設置，明確訓練學習的要點，促進學生根據自己的身體狀況、訓練任務內容確定合理的訓練方法，引導學生對訓練過程進行記錄，對訓練的強度進行適當的調節。其次，教師還要在學生訓練時保持與學生的必要溝通，給予學生必要的指導意見，鼓勵學生自主進行訓練反思。教師應當更重視加強技能與理論部分的訓練，注重在學生訓練時注重樹立終身體系與健康體育的意識。最后，還要在體育訓練時注重學生的心理變化，對學生的心理情況進行適當的鼓勵調節。能夠以一系列趣味性的活動舒緩學生心理，達到有效地釋放訓練時的壓力和情緒緊張的目的。

3 ?結語

高校體育教學改革已經從傳統的被動教學向主動教學的方向轉型，高校已經普遍樹立以學生為中心的教學機制。當前還要進一步推動教學改革向深入發展，進一步明確用優化高校體育教學的目標，在全面提高學生身體素質的同時，不斷優化學生的競技意識，進一步解決教學中存在的課程設置單一、教學手段落后、教師素質偏低的問題，把創新性、實踐性和趣味性的教學內容融入到教學體系當中，全面提高學生的主動鍛煉意識，促進學生更好地在體育鍛煉中獲得創新性的思維成長空間，達到全面提高學生綜合體育能力，有效促進學生扎實就業的效果。

參考文獻

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