淺談小學英語教學中多媒體技術(shù)的應用

羅麗英

摘 要：比起傳統(tǒng)教學模式，而今社會現(xiàn)代教育模式，經(jīng)過改革創(chuàng)新以后。增添了多種多樣的教學方法，教學樂趣，以及其他各種輔助手段，比如說多媒體技術(shù)。特別是小學英語老師，在課堂上不僅要教學生們英語口語還要教學生們寫英文字母。而英語畢竟不同于中文，是另外一個國家的語言，利用多媒體技術(shù)，讓學生們切身的感受英國人本身的口音以及英語的其他魅力，經(jīng)過老師改革創(chuàng)新過后的英語課堂內(nèi)容。添加上多媒體技術(shù)的輔助手段，能讓學生們學習，也能更加的切身體會，得益非淺。

關(guān)鍵詞：小學英語教育；多媒體手段；具體運用；改進措施

之前因為英語技術(shù)的復雜性，并且因為每個人的口音問題，其實學習英語的學生的積極性都不是很大。在其他一方面也因為英語，像中文一樣分口音的，很多口音都不同的老師所教出來的學生所說的英語其實就是一種中式英語。自從多媒體技術(shù)在英語課堂上的運用過后，極大的改變了這一現(xiàn)狀。利用多媒體技術(shù)手段，既統(tǒng)一了全國英語口音不同的問題，也為課堂教學增添了趣味性，讓老師們增添了創(chuàng)設(shè)情景教學模式，讓學生們對英語的學習興趣更加高漲。利用多媒體中心技術(shù)在英語課堂上，解決了英語課堂教學的復雜性，提高了學生們的學習興趣，使老師完成教學目的更加容易。

1注意豐富課堂內(nèi)容，增強學生樂

多媒體技術(shù)在小學英語課堂上的運用能帶給學生們更加輕松愉悅的學習環(huán)境。因為傳統(tǒng)英語教學需要的卡片資料，其他課本資料非常繁復復雜，而在傳統(tǒng)模式上想要增添學生的學習樂趣，所運用的資料復雜繁多，那么學生們在課堂上就會感覺到疲憊。兒子從多媒體技術(shù)在小學英語課堂上開始運用過后，僅僅一個多媒體，就可以讓其他的所有的輔助資料都失去了作用。就讓學生們感覺課堂變得簡單，輕松起來。別讓學生們學習英語的心情變得愉悅，營造出了一個良好的學習氛圍。并且比起傳統(tǒng)模式，老師在上面帶領(lǐng)的學生，一個單詞一個單詞的讀，運用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)情景模式或者動畫人物模式，讓學生們對英語單詞的記憶力得到加深。無論是學習新知識或是鞏固往昔所學知識，對于學生來說，運用多媒體技術(shù)都能起到非常不錯的效果。

2從師生交流上來提高課堂氛圍

英語課堂最重要的并不僅僅只是認識單詞以及拼寫句子。他還需要學生們有信心，敢于開口講英語。這就要求老師們在課堂上一定要注重老師與學生之間的交流互動。很多學生英語雖然學得好，考試能夠考高成績，但是卻不敢開口講英語。就是因為傳統(tǒng)英語教學模式的弊端，老師在英語課堂上只顧著課本與黑板之上的知識講解灌輸，而并不能體會到學生們的口語交際能力到底怎么樣！所以自從有了多媒體技術(shù)過后，老師應該利用多媒體技術(shù)，讓學生們敢于開口講單詞，講句子，也要創(chuàng)設(shè)情景模式，增強學生與老師之間或者學生與學生之間的口語交際能力。只有這樣處于一個全民都敢開口講英語的環(huán)境當中，學生們才能把英語所學知識在口語交際能力當中運用的更加熟練。

3在課堂上讓學生處于主體位置

很多老師對多媒體技術(shù)的應用，只是把課本上的重點知識內(nèi)容通過多媒體，在學生們面前重新展示一遍而已。利用這種把課本知識通過多媒體技術(shù)重復展現(xiàn)一遍的方法，并不能算很好的利用的多媒體技術(shù)在課堂上的作用。因為如此一來，既不能增添學習，氛圍的有趣性，也不能增添課本知識的擴展性，學習方式還是一樣的枯燥無味。這就是老師對于多媒體技術(shù)的運用不夠。老師們應該充分考慮社會的發(fā)展進程，然后利用多媒體教學改變，自己的教學模式，讓學生們對于學習興趣可以高漲，并且在英語課堂之上，利用多媒體技術(shù)，讓學生們能夠充分感受到那種，英式英語的魅力與氛圍。但是多媒體技術(shù)的運用確實讓老師們在整理課堂內(nèi)容的時候，節(jié)省了很多時間與精力。所以很多老師一節(jié)課上可能連課本都不用帶，直接拿著講課的優(yōu)盤插上，向同學們展示PPT上的內(nèi)容來教學。又因為APP的準備，既簡單又有趣，既能向同學們忠實的展示課本重難點，又能為學生們增添一些小小的樂趣，久而久之學生們可能就會對多媒體技術(shù)產(chǎn)生過多的依賴性，造成如果老師哪一堂課或者哪個老師那堂課，本來就沒有準備多媒體技術(shù)講學的話，學生反而沒有學習的樂趣了。新課程改革過后，要求老師們不要一味的灌輸知識，而更應該注重與學生之間的整體交流，討論問題。并且在課堂之上，讓學生們從被動接受知識，變得主動學習知識。要求老師們要把學生放在課堂之上的主體位置上，讓學生們主動去尋求知識，探索理論。這就要求老師們在課堂之上，更應該注重加強學生們主動積極性，并且培養(yǎng)學生們獨立思考問題的能力。

綜合以上所述，老師對于多媒體技術(shù)的運用，一定既要合理性，又要符合教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)，在英語課堂上可以被老師用來為學生們播放關(guān)于英語的視頻啊，小電影啊，或者英語歌曲。通過這些流行方式的傳播，可以讓學生們對英語知識的理解得到鞏固加深。并且在學生們已經(jīng)充分掌握課本知識的基礎(chǔ)之上，還要問學生們，擴展課本以外的知識，豐富學生的閱歷。自從利用多媒體技術(shù)過后，這是在傳統(tǒng)教學模式上很難得到改變的方式，都得到了充分的改變，并且這種新的教學模式，配合著飛速發(fā)展的時代，為學生們以后與社會的貼合更加緊切。

4結(jié)論

利用多媒體技術(shù)，在小學課堂之上的充分展現(xiàn)，讓學生們對于英語學習，從被動學習變成了主動學習增強了他們對于學習的主動性。并且多媒體技術(shù)教學形成了一種新的教學方法，他讓學生們對于學習不再感到抵觸，在學習中增添樂趣，然后讓學習變得輕松，形成了良好的學習氛圍。他也讓教師們的教學任務不再那么困難，提升了學校教師完成任務的幾率。還為學生們擴展了課堂以外的知識，提升了學生們的知識層面。

參考文獻

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