分析高中化學環保創新實驗的開發與應用

熊安平

摘 要：本文主要以分析高中化學環保創新實驗的開發與應用為重點進行闡述，結合當下高中化學環保創新實驗開發為主要依據，從廢棄物回收利用、重復利用實驗資源、使用環保產品代替原有的實驗產品、探索實驗微型化這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強高中化學環保創新實驗的開發與應用效率。

關鍵詞：高中化學；環保；創新實驗；開發與應用

1引言

為了響應國家號召，加強高中化學環保創新實驗的開發與應用十分重要，其是保證化學實驗教學目標順利達成的有利條件，也是降低環境污染的關鍵點。為此，教師需給予高中化學環保創新實驗的開發與應用高度重視，通過行之有效的手段，促使其存在的價值與效用充分發揮出，為我國高中化學實驗教學質量提升到新高度奠定堅實基礎。本文主要分析高中化學環保創新實驗的開發與應用，具體如下。

2分析高中化學環保創新實驗的開發

在教學中，若想開發化學環保創新實驗，需從下述幾方面著手，做好相關工作。其一，大力研究高中級化學教學內必考內容，深入研究廢棄物的回收與節能節水等課題，不斷總結環保創新實驗經驗，加強自身環保創新能力，幫助學生更好的進行環保創新實驗。其二，高中化學教師在安排學生環保創新實驗以前，需全面挖掘低碳實驗資源，將實驗過程中的節水節能方式找出來，并總結成書面材料，幫助學生有序進行環保創新實驗。其三，同化學實驗活動有機結合，引導高中生研究實驗方式以及裝置等在環保實驗教學實踐中的缺陷，促進學生組織課外環保實驗。其四，基于節能減排等為中心，積極開發環保創新資源，展開環保創新實驗教學，累積更多實驗經驗。其五，注重化學教材內的環保實驗例題，通過應用問題導學法引導學生思考環保創新實驗，調動學生參與環保創新實驗活動的主觀能動性，不斷研究環保創新實驗方法和設備。其六，加大化學實驗設備與方法創新力度，加強高中化學實驗的環保性與創新性，大力應用新興的化學實驗設備與方法。

3分析高中化學環保創新實驗的應用

對于高中化學實驗教學來講，加強環保創新實驗應用勢在必行，其不但能夠提高學生學習興趣，還能促使學生積極主動的參與到課堂教學活動中，另外，還能降低對環境的污染，一舉多得何樂而不為。

3.1廢物回收應用

傳統化學實驗教學過程中，產生的廢物大都是通過簡單處理以后就丟棄掉，沒有多少是回收利用的。實際上，實驗過程中留下的廢液廢渣具有一定使用價值。比如，制取氯氣留下的二氧化錳。對于此種物質，若是直接丟棄掉，不僅會污染環境，還會導致資源浪費。因此，實驗濃鹽酸與二氧化錳制氫結束后回收一些依舊具有使用價值的廢棄物，降低對環境污染，減少實驗成本。另外，高中化學教師需大力鼓勵學生回收廢物，應用廢物再實驗。比如，二氧化硫尾氣吸收劑能夠應用回收的氧化鈣干燥劑取代，降低二氧化硫污染物，轉變化學實驗性質，應用回收的易拉罐代替市場中所銷售的鋁物質，優化在氧氣燃燒中鋁的化學反應實驗。

3.2反復應用實驗資源

在化學實驗中，教師需向班級學生灌輸節約水資源、節省能源的意識，降低藥品使用量，對實驗內的廢物回收應用，更為主要的是積極鼓勵學生探索廢液與廢物等重要的實驗資源，反復使用實驗設備與方法，降低高中化學實驗資源耗用量，提高資源應用效率。比如，硫氰化鉀和氯化鐵的回收液能夠反復應用。此外，展開溫度對醋酸鈉水解影響實驗時，把醋酸鈉裝入固有試管中，為全年級進行同類實驗提供資源。此種方式，不但能夠滿足高中化學實驗要求，還能切實提高化學實驗資源的利用率。

3.3應用環保產品代替原產品

化學實驗過程中產生的一些物質，對環境不會造成太大的污染，處理起來非常方便，但有很多物質有極強的污染性，處理費用較多。為此，需要優化化學實驗，使用環保產品來代替實驗過程中原有物質，加強化學實驗的創新性與環保型。比如，化學實驗教學中制取氧氣的實驗，不管是加入氯酸鉀還是高錳酸鉀都能制取一定氧氣，但實驗結束會產生諸多污染物質。若是將其直接排放掉，會給環境帶來巨大的污染；若是將其處理后排放掉，處理費用還較多。基于此，西方諸多國家的化學教材通過分解氧化氫的方式制取氧氣，切實提高氧氣制取的環保型。為此，我國化學教材也開始應用此種方式制取氧氣，滿足環保創新實驗的實際需求。

3.4大力探索實驗微型化

所謂微型化實驗，就是應用較少的試劑在微型裝置中展開化學實驗。其主要特點為實驗裝置的微型化、實驗原料的微量化，能夠切實減少試劑含量以及實驗的排放量，提高實驗效率，要比普通實驗更可靠。具有很多優點，如污染小、現象顯著、節省能源等，為對實驗方式的創新性變革，因此微型化實驗的分析與推廣已變成了化學實驗教育的中心。相比普通實驗微型化實驗，只針對成本來講，其實試劑用量為普通實驗的千分之一左右，裝置與能耗投入節省會達到百分之七十左右，實驗時間縮短為原來的一般，讓實驗整體成本大大減少。

4結束語

綜上所述，高中化學環保創新實驗的開發與應用對加強高中化學實驗的環保性具有積極作用，能夠切實防止實驗資源浪費，減少實驗成本，滿足新課改要求。基于此，高中化學教師加大高中化學環保創新實驗的開發與應用力度，讓其存在的實效性發揮出最大化，為提升高中化學實驗教學水平提供有利條件。

參考文獻

[1]張紅，任淑霞，馬志廣，閏明濤，白國義.融入綠色環保理念的物理化學實驗綜合設計[J].實驗技術與管理，2018，35（06）：54-56+72.

[2]管俊峰.環保意識在高中化學實驗中的滲透探研[J].成才之路，2018（18）：80.

[3]陳蒙.綠色化學與環保理念推進大學化學實驗教學[J].化工管理，2017（34）：36-37.

[4]竺凌.高中化學環保創新實驗的開發與應用[J].實驗教學與儀器，2016（S1）：170-171.