淺談高中體育特長班的管理

摘 要：為了順應時代發展，學校特色化教學的需要，很多學校陸續成立體育特長班，由專門班主任進行管理，大部分體育班班主任由體育教師擔任。本文闡述了做為一名體育班的班主任，對于如何管理好這種特長班的一些策略。

關鍵詞：高中；體育特長班；班主任；班級管理

一、高中體育特長生的特點

高中階段是學生自身品德習慣養成的重要階段，進入高中以后，學生的行為習慣、思想道德品質和學習模式很難再改變，而對于其擅長的項目，也處在能力提高的關鍵階段。高中體育特長班的學生往往具有以下特點，值得教師針對這些特點，予以管理方法上的改進。

1.高中體育特長生的家庭經濟背景普遍不是很好。這些學生沒有優厚的家庭經濟背景作為支撐，往往比較珍惜學習機會，在性格上比較直率講義氣，對于自己的目標和理想比較明確。

2.體育專業能力強，但文化課能力較弱。高中體育特長生的體育專業水平往往比較強。很多田徑項目的學生在高三階段就已經能夠考取國家二級運動員。但他們在文化課的學習中缺乏對比較系統和科學的學習方法的掌握，學習文化課的能力不高。在需要邏輯思維能力的理科知識和記憶分析能力的文科知識方面表現較弱，這也是這些學生進體育特長班的一大原因。

3.追求目標的過程中缺乏堅持的精神。體育特長班中的學生對于文化課學習長期比較松懈，對于一件事情的耐性比較差，很容易受到外界環境的影響和干擾，養成一些不良行為和學習習慣。他們對于目標有自己的追求，但是缺乏堅持的精神，往往比較容易放棄，因此在班級管理中，教師尤其要注重對他們持之以恒能力的培養。

二、高中體育特長班的管理策略

1.重視德育教育，從遵守校規校紀做起。體育特長生身上有許多不良習慣，從行為上表現為散漫、不服從管理，在平時的教育中，注重學生對于校規校紀的學習，不要使學生產生不同于普通學生的感覺，對于違反校規校紀同其他學生一樣處理。由于體育班學生文化底子差，上課習慣不好，有趴桌子睡覺，不認真聽講等現象，給科任教師管理造成麻煩，班主任需隨時來督促，一些學生會產生抵觸情緒，嚴重者發生頂撞老師現象，需從德育教育角度來教育學生尊重師長，用校規校紀中的頂撞老師需進行處理進行約束。

2.制定體育班班規，形成良好的班風。不成規矩不成方圓，在遵守學校校規校紀的基礎上，制定符合體育班特點的班規，根據平時管理的需要，從訓練時間、課間、值日、自習時間和課堂管理等方面細化管理，在班規的制定中條文通俗易懂，明確獎懲制度，對于規范學生的日常行為有一定的作用，同時兼具操作性。

3.文化育人，重視學生文化素質的培養。體育班學生普遍文化基礎底子薄，偶爾還寫錯別字，大家對體育生有頭腦簡單、四肢發達的偏見，普遍沒有讀書的習慣，借著學校開設語文閱讀課的契機，在體育班中建立圖書角，圖書種類有名著、雜志、小說月刊和新聞雜談等，利用閱讀課和語文早晨讀，帶領學生讀書、講故事，鍛煉他們的語感和語言表達能力，通過一些勵志故事，更加提高他們學習的熱情，懂得了為自己負責的道理，比教師空洞的說教更有用，希望高中生活中的讀書活動使他們腹有詩書氣自華，體現體育生不同的氣質。

4.通過平時管理的點點滴滴提高學生素質。守時是一種誠信，是作為一名有涵養的人的基本品格，習慣不是一天養成的，靠日積月累來形成，在體育班平時管理中我非常重視對學生守時的培養，做到早自習、午睡、晚自習守時，課間及時回教室，培養學生守時的好習慣。通過值日、大掃除等活動培養學生的責任心，小了講以班為家，大了講以校為家，堅持參加學校的升旗活動，培養學生的國家榮譽感，培養責任心從身邊做起，與同學互幫互助，在校內外維護體育班的榮譽，以班級榮為榮，以班級恥為恥，在班級中形成和諧的班級氣氛。

5.文化課和訓練兩手抓。加強管理，激發體育特長生學習的興趣，提高他們學習的自覺性。學校領導既要重視體育特長生的訓練，又要重視他們的學習。班主任、任課教師和體育教師要對體育特長生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任為主，與任課教師、體育教師緊密配合，摸清每個體育特長生的學習底子，幫助他們制訂切合個人實際的學習計劃，特別要注意文化課學習的奮斗目標，建立學習檔案。每學期開始、期中、期末召開聯席會，班主任、任課教師介紹學習情況，做到每個相關教師對體育特長生的學習情況心中有數，便于齊抓共管。分管校領導也參加聯席會，便于掌握情況，協調工作，以進行綜合管理。使體育特長生真正體會到學校對他們的重視、關心和愛護，體會到文化學習的重要性，并知道如何才能搞好文化學習。體育特長生有了搞好學習的信心，再培養他們學習的興趣、學習的自覺性也就不難了。

6.積極參加學校活動，培養學生的集體榮譽感。在高中階段，學校組織了豐富多彩的課余活動，在帶班過程中，只要是時間上允許，我會帶領學生積極參加學校的各種活動，在參加活動過程中，既鍛煉了學生，又增加了學生的集體榮譽感，體育班的學生都是由不同的體育項目組成，容易拉幫結派，通過集體參加學校活動，增加了學生的凝聚力，特別是參加體育類活動，展示了他們的特長，更是提高了他們的自信心，在參加活動過程中，也使他們真正的融入到學校正常教育教學中。

總之，體育班的成立是順應素質教育的發展規律，關注學生特長發展，體育班有其自己的特點和規律，需要不斷的探索和總結。

參考文獻

[1]楊昌國.淺談體育特長生的管理策略[J].才智，2008，11.

作者簡介

闞智慧，性別：女；民族：漢；籍貫：黑龍江省；學歷：大學本科；職稱：中學一級；研究方向：班級管理。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網。