小學高年級數學應用題教學策略探討

畢光普

摘要：小學教學應用題可以有效鍛煉的學生解題思維，在應用題教學中，教師如何提高學生的應用題水平就成為教學的重點。本文對小學高年級應用題的教學進行探討，意在全面的提高學生的應用題水平。

關鍵詞：小學高年級;數學應用題;教學策略

小學應用題是學生學習的難點，更是教師教學的重點。從學生角度考慮，小學生喜歡有吸引力的應用題，不喜歡枯燥單一的題目，為此，教師應該在選題方面進行考慮，盡量從學生的喜好出發。同時，在教師角度考慮，教師應該注重學生的解題方法教學，而非看重學生的解題量，要在教學中滲透應用題解題技巧，提高學生的解題水平。通過有效的教學讓數學應用題變得更加簡單，進而解決學生的學習困擾，全面的促進小學生更好的學習應用題，提升數學水平。

一、小學高年級數學應用題教學存在的幾點問題

1、應用題缺少實踐性思考

小學應用題很多題目都比較抽象，缺少與生活的實際關聯。為此，教師在進行書本應用題教學時，要把原本枯燥的題目變得富有生活化。但是，很多教師忽略了這方面的教學改革，只是讓學生一味的做題，忽略解題過程教學，只看重結果，導致學生的解題方法缺少新意，思路也得不到很好的啟發，影響學生的后續學習。

2、教學方式過于單一化

在應用題教學中，很多教師不重視教學方式改革，忽略教學的實質性問題。對于應用題而言，教師的教學觀念比較守舊，實施的教學方法也相對固定，使得數學課堂變成單一化守舊化的課堂。這樣的教學方式無法促進學生很好的學習，更加會影響學生的解題方式，導致學生學習態度低下，缺少學習興致，思維得不到拓寬，影響應用題的學習效果。

二、以思路練習促進學生解題水平提升

教師要從思路練習方面來強化學生的應用題解題水平。數學是一門邏輯性比較強的學科，需要學生運用靈活的方法去解決問題。例如，教師在講解“圓”的相關知識時，就可以從思路方面培養學生。教師先讓學生在生活中尋找圓形，鼓勵學生善于發現生活，像圓形的花瓣、建筑物等，通過這樣的生活事物引出圓形的形象概念，啟發學生的認知思路。之后，教師再講解書本的例題，可以讓學生自已畫出幾個不同大小的圓形，剪下來想辦法測量圓形的周長。這樣的應用例題教師就可讓學生親自動手完成，在學生動手的過程中，就會得到圓形周長的測量方法，加深圓形的理解。最后，教師在引出圓周率的概念以及圓形周長的計算公式，讓學生可以運用公式去解決圓形類應用題，進而提升學生對于知識的運用實踐能力。通過這一系列的思路引導，讓學生可以對圓形的相關知識都有一定的了解，從而掌握圓形類應用題的解題技巧，在日后的做題中會思路更加開闊和清晰，也會讓學生的學習效率得到較大的提升。

三、以生活化教學模式激發學生數學興趣

數學源于生活，而應用題教學更是離不開生活。很多應用題都與生活中的事物有關聯，為此，教師應該實施生活化教學模式。例如，教師在講解有關“可能性”知識時，就可以采取生活式教學法。像例題中的乒乓球在左手還是在右手的可能性問題，這樣的例題教師可以把它融入到生活中。在課堂上，教師讓學生親自表演可能性知識，把乒乓球放在與生的手中，讓其他同學猜是在左手還是在右手，從而引出可能性是相等的結果，都是1/2。這樣的例題生活式教學法，會讓學生對例題的感受更加直觀。之后，教師再讓學生練習課后的應用題，像摸球的可能性問題，學生通過對例題的深入理解，再做課后練習時就會對“可能性”認知的比較透徹，會比較快的解決問題，可以得出相應的答案，進而提升學生的解題效率。通過可能性訓練，學生對以后類似的應用題會更加容易解決，也會提升學生的解題能力。這樣的教學模式會把應用題變成非常熟悉的生活式問題，從而讓學生感覺到數學就在身邊，不會對新知識過渡排斥，更加不會影響學生的學習效率，反而會促進學生更好的學習，掌握應用題的解決辦法。

四、豐富題目類型，激發學生解題熱情

小學數學是比較簡單的知識，它所要求的教學目的是為了讓學生具備多種解題能力，從而為后續的學習做好準備。為此，教師要不斷豐富教學方法，增加學生的題目類型，使得學生可以練習更多的解題思路。像在做乘除法練習時，每教師就可以傳授學生多種解題方法。如：做一種奶油蛋糕，個要用7.5克奶油，而50克奶油最多做成幾個蛋糕？這樣的問題看似是除法訓練，但是教師可以把這樣的應用題進行變通，把題目變成多樣化問題。像問做成幾個蛋糕之后還剩多少奶油或者問做成蛋糕后，要每3個裝一不盒子，問可以裝幾個盒子？還剩幾個蛋糕無法裝進去？像這樣的層層深入式的題目類型，可以引導學生的解題思路不斷深入，增強學生乘除法的練習深度，使得學生對于以后復雜類的應用題可以從容面對，不會被題目所繞，讓學生的思路會更加清晰和明確。通過這樣的教學方式，學生的積極性會被提高，而課堂也會變得更加豐富和有趣，學生喜歡做應用題，教師的教學質量穩步提升，使得整體的課堂效果更加圓滿。

綜上所述，小學數學應用題一直是學生非常困擾的知識內容，由于應用題的特殊性，導致很多學生對數學缺少足夠的興趣，從而影響整體的數學成績。為此，教師應該針對應用題教學實施有效的教學方法，全面鼓勵學主積極主動的參與解題，學會正確的解題方法，進而激勵學生多角度發現問題和解決問題，拓展他們的解題思維，從而促進學生的應用現水平得到提升，課堂的教學質量得到進步。

參考文獻：

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