初中物理課堂教學的導入設計

柴國濤

[摘? ?要] 物理知識的傳授是一個系統的過程，物理的學習對學生的理性邏輯思維有著較高的要求，因此很多初中生對物理都有一定的恐懼心理，學習興趣不大。課堂導入是初中物理課堂教學中不可缺少的環節，也是關鍵的環節。精彩的課堂導入設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，從而緩和他們對物理學習的恐懼，有利于物理課堂教學的順利開展。因此每一位物理教師都要認識到課堂導入的重要性和作用，認真研究課堂導入設計的內容，以此提升初中物理課堂教學水平。

[關鍵詞] 初中物理;課堂教學;導入設計

課堂導入是一節課的開端，也是必不可少的環節，精彩的課堂導入可以快速集中學生的注意力，激發他們的學習興趣，有利于課堂的順利開展。初中物理的學習對很多學生來說比較抽象，想要學好它就必須具有較強的邏輯思維，因此很多學生對物理存在一定的恐懼心理，很難將物理學好。另外，很多物理教師采用相對傳統的教學方式，學習內容深奧乏味、難懂，大大削減了學生的學習興趣。因此很多學生覺得初中物理太難學了，怎么都提不起興趣，教師也覺得很難教，怎么教學生也聽不進去。而精彩、有趣的課堂導入能夠為初中物理課堂注入新的活力，重新激發學生的學習興趣。故事導入、生活導入、實驗導入等方法都能有效地降低學習內容的理解難度，學生更容易理解和掌握，是改變當前初中物理教學現狀的好辦法。

一、課堂導入在初中物理教學中的作用

1.集中注意

雖然初中生相對小學生來說，自控力相對好一點，但是也經常分散注意力在其他事物上，很難將注意力集中到課堂教學中。巧妙的課堂導入可以讓學生集中注意力，快速進入學習狀態中。相反地，教師的教學內容做得再詳細、具體，若毫無準備地切入課堂，學生的思維是飄離的，對學習內容感到茫然，則無法達到預期的教學效果。初中生處于充滿好奇心的心理階段，因此教師可以在課堂導入環節加入新鮮、新奇的元素激發學生的興趣，集中學生的注意力，比如用實驗、趣味故事等進行導入。

2.激發學習動機

課堂導入的另外一個作用就是激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生的思維與課堂教學進度同步。我們可以通過學習的目的性和趣味性來激發學生的學習動機，比如采用問題情境創設、設置懸念等方式，激發學生的求知欲望，使學生的學習情緒處于興奮的狀態，迫切地想要學習。此外，新奇有趣的實驗、新聞、生活事例、幽默的語言等也是激發學生認知興趣的優秀素材，教師要充分利用起來，達到成功激發學生學習動機的目的。

3.建立知識之間的聯系

初中物理知識之間相互聯系，新知識都是在舊知識的基礎上延伸和發展起來的，我們常常會發現一道物理題目中同時涉及好幾個物理知識點，若將這些知識點分離開，則無法解答題目。因此在課堂導入時，為了降低學生的學習難度，教師可以新舊知識結合，在復習舊知識的同時也能支撐新知識結構。教師要對教材內容進行深入的鉆研，達到十分熟悉的程度，明確重點、難點知識，建立知識點之間的聯系。

二、初中物理課堂教學的導入設計

1.故事導入法

故事導入法是初中物理課堂教學中常用且效果甚好的方法。故事導入就是將與新課內容相關的故事講述出來，從而吸引學生的注意力。教師可以為學生講述一些有趣的物理小故事來激發學生的學習興趣。比如在學習北師大版物理八年級上冊“光的折射”這課時，教師可以用水怪的故事來進行課堂導入，故事內容為：在清澈見底的池塘，常常有小孩子覺得水很淺而下水玩耍，最終溺死了。老人們紛紛認為是池塘里面有水怪，把小孩子迷惑了才導致他們溺死的。說完故事后，教師可以提問：“難道水中真的有鬼怪嗎？還是有其他的原因呢？”這個問題充分挑起了學生的好奇心，此時教師再導入光的折射內容，學生便能快速進入學習狀態。

2.懸念式導入法

初中生的好奇心很強，針對這個心理特點，我們可以設計懸念式導入法，在課堂導入環節設置懸念引發學生的認知沖突，促使學生陷入思考，激發探索新知識的欲望。比如在學習八年級下冊“大氣壓強”一課時，教師可以在課堂導入環節設置一個小實驗，將一個塑料飲料瓶底部扎幾個小洞，再往瓶中倒入適量的水，學生能看到瓶底處有水流出，這一現象便能印證水對瓶底有壓強。接著迅速往塑料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時觀察到瓶底的水無法流出。若擰松瓶蓋，又發現有水流出。實驗的現象出乎學生的意料，與原有的認知發生了沖突，學生能直觀地感受到大氣壓強的存在，這個巧妙的課堂導入設計為大氣壓強的學習做好了鋪墊。由此可見，精彩的課堂導入是一節課的精髓所在，能很好地調節課堂的氣氛，且能有效激發學生的學習興趣。

3.實驗導入法

實驗是物理學科不可缺少的組成部分，因此實驗也是課堂導入的好素材，且采用實驗導入法收獲的課堂效果也甚好。比如在學習八年級下冊的“超重和失重”知識時，教師可以利用家用式的體重秤，讓學生站上去稱量體重，并蹲下觀察體重的變化，當學生嘗試蹲下觀察體重時，他的體重數字便產生了變化。學生的興趣一下子被調動起來，很認真地學習該節課的內容。在初中物理教學中，實驗手段比純理論講解更容易被學生所接受和理解，因為實驗現象更直觀、生動。初中物理中有很多有趣的實驗，教師要充分利用好實驗的資源，將其更好地應用在課堂導入環節，提高教學的效率。

4.利用生活實例導入新課

初中物理與生活有著密切的聯系，可以說它是一門來源于生活并應用于生活的學科，但是由于教學方式和教學內容缺乏吸引力，學生無法體會到物理知識在生活中的實用價值。其實物理知識在生活中有著廣泛的應用，這需要我們做一個生活的有心人，平時留心觀察，就能發現在我們的衣食住行中處處都存在物理知識。因此，在進行初中物理課堂教學時，教師應善于利用生活的實例進行新課導入，從而更好地激發學生的興趣，幫助學生更好地理解新課知識。比如在學習八年級上冊的“蒸發”知識時，可以引導學生回憶生活中去醫院打針，護士用酒精棉球為我們擦拭皮膚時，我們會感覺到一陣涼意，這是為什么呢？再例如在講解“升華”的概念時，可以讓學生思考為什么放在衣柜的樟腦丸經過一段時間后變得越來越小了，甚至最后消失得無影無蹤。通過引導學生思考生活中的實例來理解物理概念，一來可以拉近學生與物理知識的距離，二來更容易被學生理解和接受。

5.利用多媒體導入新課

隨著科技的不斷發展，多媒體已被廣泛應用在初中各學科的課堂教學中，也是初中物理課堂導入的好助手。多媒體可以集聲音、文本、圖像、動畫等形式為一體，將抽象的物理知識具體化、直觀化，強烈地刺激學生的視覺、聽覺，因此利用多媒體導入初中物理課堂，可以加深學生對知識的記憶。例如在學習八年級上冊的“光的直線傳播”時，我們就可以利用多媒體進行展示，通過播放日食、月食的動畫片，讓學生清晰、直觀地看到整個日食和月食的發生過程，從而認識到“光是沿著直線傳播”的規律。因此，針對那些抽象的物理知識或現象，有時候條件有限，我們都可以采用多媒體的協助，更好地將知識展示給學生，為學生的理解打下良好的基礎，降低學生對知識的理解難度。

總之，課堂導入是初中物理教學的重要組成部分，也是提升初中物理教學效率的重要手段。教師應充分認識到課堂導入的重要性，并掌握好的導入方法，以此調動學生的學習積極性，使學生的思維處于最積極、活躍的狀態，集中他們的學習注意力，使之快速進入學習狀態中，提高學生的物理學習效率。

參考文獻

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